读示意图教案1

《认识地图上的方向》教学设计

刘晓娜巨鹿县育才小学

教学内容:冀教版三年级下册数学32——33页

教材及学情分析:辨认方向既是日常生活中需要的经验和常识,也是今后进一步学习几何与图形的重要知识;是学生形成空间观念的的重要素材和基础。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,也经常接触东南、东北、西南、西北四个方向,并不同程度地积累了一些确定方位经验和策略,但是这些机械经验往往是零散、模糊的。另外三年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,还是很难理解掌握。本节课是在学生认识了八个方向,并且能用方位词语描述物体所在的位置的基础上学习的,学习这部分的知识,教师从学生的已有生活经验出发,要注意引导学生去观察去实践,以此提高学生的观察能力和实践操作能力,并帮助孩子形成空间观念。

教学目标:

1、知识与技能:了解地图上有关方向的规定,能根据给出的“北”方,辨认并描绘(用方位词)某个城市或建筑所在的方向。

2、过程与方法:经历在空间中以一个物体为参照物来辨别方向的过程,并描述行走的路线。

3、情感态度:了解用示意图可以描述一些事物或现象,感受数学与生活有密切联系,提高综合运用知识的能力。

教学重点、难点

1、教学重点:知道地图上的方向,会看简单的路线图。能用方位词描述地图上城市的所在位置和方向,能运用已学的知识描述行走的路线。

2、教学难点:对两个城市之间不同观察点的描述

教学准备:课件、中国地图、河北省地图、图表。

教学课时:1课时

教学过程:

(一、)激趣引入——看图猜成语(PPT展示)

1、教师出示图片,请同学们仔细观察,并用一个成语来说明这个图片内容——南辕北辙

2、谈感悟:生活中找到正确的方向很重要。

【设计意图】:以成语故事引出方向,利用学生已有的经验,让学生感受到方向在生活的重要性。为下面的学习打好感情基础。

(二、)方向大作战

1、找方向:录播室新的环境,孩子们不熟悉找到正确的方向为下面地图上的方向和现实生活中等方向做铺垫。

2、说方向:在找到准确方向的基础上,让学生说出自己的东南西北各是哪位同学(为下一步画方向做铺垫)

3、画方向:将上述内容画到纸上,让其他人一目了然看到你的东、南、西、北都是谁?

【设计意图】:让学生体会到在纸上画出的东、南、西、北和现实生活中的东、南、西、北不一样,引出本节课课题——认识地图上的方向。

(三、)挑战新知识

1、我口说我心:通过刚才同学们在纸上画方向的教学活动,让学生说一说在图上画方向,最重要的是什么?如何能让别人一目了然就能看清楚?(确定好方向)(课件出示:地图上的方向规定——上北、下南、左西、右东。)

①找家乡:看河北省在中国地图上的位置,河北就是在雄鸡心脏的一部分。

②找首都——北京。说一说河北省在北京的什么方向?(重点引导学生找到观察方向的方法:先确定观察点,再利用在观察点的位置画出方向)

③选择自己喜欢的两个城市来说一说方向。

【设计意图】本环节从学生熟悉的中国地图开始,通过让学生在中国地图中找我们的家乡——河北省,认识地图中方向的有关规定及图例,将抽象的方向具体到学生熟悉的生活中,激发学生的学习兴趣。

2、认识我的家乡——出示河北省地图

①引导学生观察图片,并交流观察到的信息。

②找河北省省会,并说出石家庄在北京什么方向。

③找到我们的家乡——邢台市,并说说邢台市在北京市的什么方向?从邢台

市出发想去北京应沿什么方向走呢?

④选择自己喜欢的两个城市说方向。

【设计意图】在上个环节的基础上,进一步通过找我们的家乡——邢台市拉近学生和地图中的方向的距离。再一次感受到数学源于生活,并服务于我们的生活。突破本节课的教学难点。

3、出示一副社区示意图:图中有6个建筑,给出了“北”的方向标,并标出了每两个建筑之间的路线和长度。

①先让学生用交流的方式,观察并说出图中的数学信息。

②引导学生用准确的数学语言描述,从某个建筑到另一个建筑的行走方向和距离。

【设计意图】本环节增加了两个建筑之间的距离,教师要引导学生学会描述某个建筑到另一个建筑行走的方向和距离,也可以说是行走路线。教师要注意培养学生的语言表达能力。

(四、)学以致用:

①找位置(考查学生是否会看简单的路线图,突破本节课的教学重点)②制作育才小学平面图(考查学生利用所学到的地图上有关的知识,自己制作简单的平面图;锻炼学生的动手操作能力,并体会到数学知识与现实生活的密切联系)

③分析稍微复杂的路线图(考查学生对观察点的认识是否掌握到位,用准确的数学语言描述不同观察点的方向和位置,突破本节课的教学难点)

【设计意图】:本环节以解决问题我能行为开始,鼓励学生积极主动的将所学知识进行运用。以看路线图、制作简单的平面图和分析复杂的路线图三个有梯度的设计突破本节课的教学重难点。

(五、)谈收获

出示中国及周边国家示意图,让学生观察情景图,说出自己本节课最大的收获。教师要注意引导学生参考本节课思维导图式的板书设计,运用本节课所学的数学知识去总结概括这节课,并将思维导图补充的更完善。最后鼓励学生胸怀祖国,放眼世界,沿着中国梦的方向努力向前。

板书设计:

……

【课后反思】:在课前调查的过程中发现学生对于现实生活中的方向认识还是可以,能够根据一个方向说出其他七个方向。但是在问到:“你在XX的东面, XX在你的什么方向?”时学生们回答的不是很好。另外学生们都知道在现实生活中有地图,但是关于地图的知识掌握较少。所以在设计这节课时我把知道地图上的方向,会看简单的路线图定为本节课的教学重点,把确定观察点定为本节课的教学难点。同时还考虑到三年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。在教学活动中选取学生最熟悉最喜欢的情景层层深入,如在教学开始时通过猜成语感受方向的重要性,并通过说方向、画自己东西南北同学引入地图中的方向;为了进一步感受地图中的方向选取找家乡的活动来突破本节课的重难点。通过一系列的活动学生在认真观察、动口说、动手画提高了学生的观察能力和实践操作能力,并帮助孩子形成空间感念。

不足之处是:在教学设计中讲授我的家乡——河北省时,为了让学生能将地图上的方向和现实生活中的方向结合起来,我设计了让学生找到邢台市在北京市的什么方向后,让学生用现实生活在中的方向说一说,如果要从邢台去北京应该沿着什么方向走,并用手指出。但是在教学过程中没有进行,这是一大失误。在课下我又调查了十五位同学,孩子都能说出从邢台市出发去北京市沿什么方向走,并能用手指出来。教学语言上能再简练、准确就更好了。

总之,本节课的教学活动都是从学生的实际生活出发,放手让学生去说去画去写去做,学生觉得地图上的方向学起来也不是那么抽象难理解了。这是我最自豪的。希望我的学生们能沿着中国梦的方向继续努力向前。