小兔请客教学设计一等奖

小兔请客

教学内容:北师大版小学数学教材一年级下册第49-50页《小兔请客》教材分析:《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:1、一共有多少个果子?2、还剩下多少个果子?然后让学生用自己的方法来验证,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《新课标》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

学情分析:学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学目标:1、在具体情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减整十数的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

2、通过动手操作,合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决实际问题的意识和能力。

3、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点:正确计算整十数的加减。

教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。

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教学设计:

一、创设情境,激发兴趣。

师:同学们,现在是什么季节?(学生回答:春天)

师:春天来了,小草绿,森林里的小动物也出来活动了,你们看这些小动物在干什么呢?

(课件显示教材第49页第一幅情境图)

师:谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?

(学生讲故事说图意。)

师:原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!

板书课题:小兔请客

设计意图:以故事情境引入新课,又自然又轻松,极大地吸引了学生注意力,激发了学生的表现欲望,气氛活跃,为新知识的学习做好铺垫。

二、合作学习,探索新知。

1、探索加法的计算方法。

(1)师:你们能根据这幅图,提出数学问题吗?

学生思考后,可能会提出许多问题,重点解决学生提出的“一共有多少个果子”的问题。

(2)师:请同学们用小棒代替果子摆一摆好吗?

学生操作,

(3)、师:要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?

根据学生回答板书:20+30=

(4)师:那20+30等于多少呢?你们是怎么想的?

组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:

○

1、用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3梱小棒,合起来是5捆,……也就是50根小棒,所以20+30=50

○

2、因为2+3=5,所以20+30=50。

○

3、因为2个十加3个十是5个十,也50,所以20+30=50

○

4、用数一数的方法:10、20、30、40、50。

2

5、在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，全起来是5个珠子，○

表示50，所以20＋30＝50。

师：那你们喜欢哪一种方法呢？把你们喜欢的方法说给自己的小伙伴听一听。

学生交流。

2、探索减法的计算方法。

师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。） 师：根据学幅图，你们能提出什么数学问题，把的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

（小组内交流，教师巡视，对有困难的小组引导帮助）。

全班交流，根据学生回答板书

20＋30＝50（个） 50－10＝40（个）

加

数加数和被减数减数差

三、巩固练习，拓展延伸

1、教材第50页“练一练”第一题。

学生咒符，并说一说计算过程。

2、教材第50页“练一练”第三题。

学生独立解答。

四、全课总结

师：同学们 ，这节课你们觉得得高兴吗？你学会了什么？

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