人民币与小数教学设计实例

认识小数

任丘市第五实验小学常佳

一、教材分析:

本节课是小数知识的首次课,因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手,创设各种活动,吸引学生的目光,激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数,并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。

二、教学目标:

知识与技能:

在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程过程与方法:

1. 学会认识小数。

2. 能正确地读、写简单的小数。

3. 能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4. 培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度与价值观:

1. 激发对数学知识的好奇心和求知欲。

2. 体会合作交流的学习经历。

三、教学重、难点:

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情境,体会小数的意义

四、设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识

了分数,并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来,本节课的教学特色如下: 1.注重情境的创设,激发学生的学习热情。教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点,在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数,增加课堂教学的趣味性,使学生全身心地投入到学习活动中,感受数学知识与现实生活的密切联系。2.注重课堂练习的趣味性,在游戏中巩固新知。课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣,对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣,把课堂练习转化成数学游戏,采用闯关的形式,激发了学生的求知欲望,以达到巩固小数读法的目的。

五、教学过程

(一)情景引入

1. 今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(播放ppt)看,这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?

3. 在这些数里,那些是我们以前学过的,哪些是我们还没学呢?

在这些数里只有1个是我们已经学过的数(25),它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。(5.98 0.85 2.60) 4. 观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

(二)、自主探究与合作交流

1. 温馨提示:你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?

2. 学生自学交流。

(三)、师生互动1

学生汇报自学情况。

小结得出:像5.98 0.85 2.60 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。(四)、展示目标

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:生活中的小数)

(五)、师生互动2

(一)小数的读、写法。

1. 我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

[小黑板出示商品标价:5.98元0.85元2.60元]

你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2. 质疑:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

3. 请同学们想一个你在平时生活中认识的一个小数,把它写在练习本上。

老师请几位同学上黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?

质疑:你们认为小数该怎样写?小组先讨论再全班交流。

我们一起读读吧。

专项训练:老师是这样写的:0 、8 0 5,写得好吗?为什么? 4.怎样写小数呢?

师:我们一起总结一下小数写法

(六)、训练应用

PPT小蜜蜂菜花蜜

(七)、回顾反思

这节课你有什么收获?还有什么需要探究的问题?

(八)、课外延伸

试着读出超市海报上商品的价格,选择其中一种商品,在身边的超市对其价格进行调查并比较,哪个更便宜些。

(九)板书设计认识小数

5.98

小数点