分数大小的比较课时教案

《比较分数的大小》教学设计

教材分析:

“比较分数的大小”是在学生初步理解分数的意义,会认、读、写简单分数的基础上,让学生经历比较简单分数大小的比较过程。本节课主要包括两部分内容:一是同分母分数大小的比较;二是分子是 1 的分数大小的比较。由于本单元教学目标是初步认识分数,因此,本课时分数大小对比较主要是借助直观的图形,让学生通过看图,直观的比较两个分数的大小,从而让他们感受比较简单分数大小的过程,积累一些初步的经验。这节课是冀教版小学三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》认识了分数的几分之一、几分之几后的内容,它为以后分数的再认识做了铺垫,学好这节课是很有必要的。

课时安排:一课时

教学目标:

1 知识技能:

<1>学生学会比较同分子或同分母(分母小于 10)的两个分数的大小。

<2>学生学会比较同分母(分母小于 10)的两个分数的大小。

数学思考与问题解:

在“涂一涂”“比一比”“说一说”等数学活动中,经历比较两个简单分数大小的过程。培养学生观察、动手、分析、数学

思考与语言表达能力;使学生体会到同一整体平均分的份数越多,每一份反而越小的道理。

情感态度价值观:积极主动参与数学活动,乐于和同伴交流,大胆表述自己的想法。

教学重点:分子是1和分母相同两个分数大小的比较方法。

教学难点:理解分数大小的意义。

教学准备:课件、画有平均分成若干份的长方形纸卡和圆形纸卡若干个。

教学过程:

一、“故事引入,激发情趣”同学们:你们喜欢看《西游记》吗?今天老师为同学们带来了其中的一段小故事,大家想看吗?出示课件:唐僧、孙悟空、猪八戒、师徒三人在取经的路上,一天,天气特别炎热,孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴,一会儿,猪八戒抱着一个大西瓜回来了,孙悟空说:今天你表现不错,给你吃三分之一吧。吃货猪八戒听了很不乐意,他说想多吃点,给我四分之一或者八分之一都行,猴哥说给你十分之一吧。可是当八戒真的拿到这份西瓜时却不乐意了,聪明的小朋友你们知道为什么呢?今天我带着大家一起解决他们的难题,到底三分之一、四分之一、八分之一、十分之一谁大呢?板书:分数大小的比较

二、探究新知:

比较同分母分数的大小:

1、出示: 1/5 和 3/5 比,哪个大?

2、提出对一个图形纸涂色的要求。各个小组先涂色再讨论哪个分数大,然后展示作品。

3、让学生说出是怎样比的,(目测、重叠)在交流讨论的过程中,学习同分母分数大小的比较方法,判断出教材上3/4>1/4 3/8<5/8,同时又对同分母的分数做进一步的拓展。比较同分子两个分数的大小:

1、把制作的圆形纸分给各个小组。

2、设计“比一比、涂一涂”的操作、比较活动。让学生动手涂1/2>1/3 。

3、师小结:平均分的的份数越多,每份就越小。分的份数越少,每份就越多。

三、当堂训练、巩固新知:第 1 题是同分母分数、同分子分数比较大小的练习。找学生上黑板上来做一做。(让每组待进生进行板演,以便检测目标、解决疑难、帮扶后进。)第 2 题过关测验有点难度,教师点拨学生来完成。请两组来展示他们的作品,师生共同评价。找个别学生回答,说出做题的步骤和结果,师生共同订正。

四、总结提高,拓展延伸:这节课你有什么收获?

板书设计:

比较分数的大小

1/5>3/5 3/4>1/4

分母相同的分数,分子大的分数大;分子小的分数小。

1/2>1/3 3/5<3/4

分子相同的分数,分母大的分数小,分母小的分数反而大。

教学反思:

在教学中通过“涂一涂”“比一比”“看一看”等操作活动使学生直观的认识对于同一物体分的份数越多,每一份反而越小的道理。并充分利用教材提供的资源不拘泥某种形式的形式和方法,放手让学生通过不同的比较方法比较分数的大小,并描述出比较的过程,同学们可以轻松的解决了猪八戒和猴子分西瓜时发生的冲突。