14 我要的是葫芦教学设计(第二课时)

我要的是葫芦教学设计

一、教学目标

1．学习认读字“葫、芦、藤”等十一个字，会写八个生字；区分形近字“治、抬”“哇、挂”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因，从而懂得事物之间是有联系的。

二、教学重点

通过多种形式的朗读，知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因。

三、教学难点

懂得生活中的事物都存在着联系，做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。

三、教学准备

自制课件。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)，师板书：葫芦，（认识“葫、芦”二字，注意指导“芦”的读音。）葫芦能用来做什么？

生：做菜、做乐器、做工艺品、装水（酒）……. 师小结：孩子们知道的可真多，葫芦的作用这么多，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”（补充课题、生读课题）

（二）运用比较，指导看图

1.出示课文图，提出观察要求

仔细观察这两幅插图，看看有什么不一样？ (生自己观察，小组讨论) 1

2.汇报观察结果

生：人的表情不一样：面带微笑；满脸惊讶。 生：葫芦叶子不一样：绿绿的叶子；枯黄的叶子，有的还有小孔。

生：葫芦不一样：挂在滕上；掉在地上。

同学们观察的很仔细，为什么会有这样的不同呢?让我们一起走进这则寓言故事寻找答案。

（三）初读、复习生字

1.自己轻声读课文。注意把句子读通读顺，不好读的句子可多读几遍；边读边画出自然段的序号。

2.出示课件：读词语。

3.仔细听老师范读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

（四）前后对比，读好课文

1．学习第一自然段。

（1）现在就让我们一起走进那个人的葫芦园里，去看看那些小葫芦吧！

快读一读第一自然段。边读边用波浪线画出描写小葫芦的句子。把你画的句子读给大家听。

（2）读了这三句话，你知道了什么？

出示课件：你发现这是写什么？（叶、花的颜色、葫芦藤的形状。）

叶子绿绿的，花是雪白雪白的，多美啊！叶子跟葫芦有什么关系？你再读读。你能用先……再……最后……来说一说吗？

老师总结：你看葫芦啊是先长满了绿叶，再开出雪白的小花，花谢以后，就挂起了几个小葫芦。

（3）出示实物：老师给大家带来了几个可爱的小葫芦，快看！你们喜欢吗？

快来夸夸它吧！看来你真是喜欢小葫芦，你们这么喜爱小葫芦，那种葫芦的人喜欢吗？你从第一自然段中哪句话知道的？找一找，画上横线。

点名：那个人每天都要去看几次。（“每天”，“几次”说明什么？）

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这么可爱的小葫芦，我猜呀，这棵葫芦一定能长得赛过大南瓜，是不是呢？

2．前后对比质疑。

（1）那结果怎么样呢？谁来说说呀？

（2）小葫芦为什么变黄，一个一个都落了呢？

快读读二、三自然段找找答案吧。

3．学习第二自然段。

（1）引读：是啊，有一天，种葫芦的人看见叶子爬着一些蚜虫，心里想──生：有几个虫子怕什么！ 换句话说就是“有几个虫子不可怕。”课件出示句子，自己读读这两句：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。你发现什么了？

大家看，同样的意思，用不同的表达方式，加上不同的标点，读的语气就不一样了。

为什么他心里想“有几个虫子不可怕”？

（2）看来他心里只想着葫芦，眼里只有葫芦。于是他盯着小葫芦自言自语地说──

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

谁想读读这句话？师拿出小葫芦，谁愿意表演一下这个种葫芦的人？

你为什么用这样的语气？

你为什么一直目不转睛地看着葫芦说呀？

哦，怪不得“盯”是目字旁呢！你们可千万别写错呀！

师：你在跟谁说呀？（跟自己说）这就是“自言自语”。

（3）咱们合作读读第二自然段吧，我来问，你们读。

他看见什么？想了什么？他又说了什么？

正在种葫芦的人满怀希望时，他的邻居看见了，他们之间又说了什么？一起看看第三段，指名读第三段。

4．学习第三自然段。

（1）一个邻居看见了，对他说什么了？指名读。

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你想告诉他什么？注意指导读好“光”。

（2）引读：可是那个人感到很奇怪，他说：──“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（生读）

种葫芦的人奇怪什么呀？

课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

这两句又是意思一样，什么不同？谁能自己读读这两句话？

这两句，哪句更能突出种葫芦的人感到奇怪？谁再读读？

（3）让我们分角色来读读第三自然段。

（五）合作探究，总结全文

1．孩子们，还记得吗，在种葫芦的人种下这棵葫芦后，出示课件：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（老师读）而现在──（生读）没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

出示课件：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

（老师读）现在却──（生读）小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

师：哎──这么可爱的小葫芦都落了，多么令人惋惜啊！让我们再读读最后一自然段。

2．种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

3.种葫芦的人错在哪里？

首先，他不懂葫芦的叶子和果实是有联系的，叶子生蚜虫，葫芦也会长不好。其次，他不听邻居的劝告。

师总结：太感谢你们让我知道原来葫芦的叶子和果实是有联系的，叶子生蚜虫，葫芦也会长不好。不仅葫芦是这样，其实，任何事物之间都是存在着联系的。

（六）课外延伸

第二年，这个人又种下一棵葫芦，有一天，种葫芦的人发现叶子上爬着一些蚜虫，他想了什么？说了什么？于是，他又是怎么做的？最后的结果怎样了？ 请你按照看、想、说、做的顺序说一说吧！

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板书设计：

14.我要的是葫芦

小葫芦

多（绿叶）→小葫芦（可爱） 生蚜虫（不治）

少（绿叶）→小葫芦（变黄）

↓

落了

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