14 我要的是葫芦教案2

教学设计

学情分析：

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，对二年级的学生来说，这样的课文语言生动有趣，易于激发学生兴趣，符合学生的年龄特点，所以他们非常喜欢这类的课文，课文内容通俗易懂，语言较浅显，学生在理解课文方面也没有太大的问题。识字方面，本班学生经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，如加一加、编谜语，换偏旁组新字等，也具备了一定的识字能力。教学时可以让学生自主识字，自己找找记字的方法，全班交流，同时采用多种读词的方式更能激起他们学习生字的兴趣。本课语言生动有趣，在教学这篇课文时，我充分让学生朗读，通过多种形式的朗读让学生理解句子，例如：齐读、自读、同桌读、角色读、师生共读等，让学生在反复的多次朗读中体会课文主人公的心理，理解课文内容，从而感悟课文中蕴含的道理，受到启发。

设计意图：

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。而那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，我以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

教学目标：

一、教学目标：

1、初读课文认读生字、新词，会书写难字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

3、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

二、发展目标：

培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三、教育目标：

知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学难点：

懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学方法：

通过读读、找找、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中要采取不同形式的读，再加上自主探究等学习方法，使学生更好地理解含义深刻的词语和句子。

教学流程：

故事导入——学习一和四自然段，竞赛闯关——学习二、三自然段

课前准备：葫芦黑板画、真葫芦一个、生字卡片、课件。

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们，你们认识这是什么吗？（展示葫芦）我们来认识这两个生字。（出示生字）

2、介绍葫芦。

3、引入寓言故事。（展示黑板画）导入课题：（14、我要的是葫芦）。

二、初读课文，识字习词

1、听范读课文，生听准字音。（白板导入范读视频）

2、检查预习情况。

⑴指名带拼音领读生字。师生共分析识字方法。

⑵开火车去拼音读字。

⑶强调指导“每”字笔顺。

⑷同桌两人共读词语，领读。

三、再读课文，品味感悟

1、生自读课文，思考：这两幅图有什么不同？（白板打出前后对比图）

2、师：小葫芦为什么有这么大的差别呢？让我们一起走进课文。看第一自然段。

3、学习第一自然段。

⑴小葫芦可爱吗？你是从哪里看出来的？（生读文）

⑵展示图片，边讲边说。

⑶回忆课文形容词，学生到前面白板操作填空。

⑷演示小葫芦的生长过程，学生边指图边说。

⑸赞扬可爱的小葫芦。指名读感叹句，再齐读。

⑹师：小葫芦这么可爱，种葫芦的人喜欢吗？你又是从哪里看出来的？抓住“每天”、“看几次”，指导用“每天”说话。

4、师：看来，这些小葫芦实在是太可爱了！可是，同学们刚才通过对比发现了一个不幸的是事情，那就是小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（板书 葫芦——落了）

（白板打出图片和文字）

看到这，同学们，你们是什么心情？（生交流）那带着惋惜难过的心情读一读。指导朗读。

5、师：为什么小葫芦都落了？我想同学们一定想知道这个问题的答案。那今天老师在这里设立2个关卡，如果你们能顺利地通过这2关，你们就能顺利地找出问题的答案，老师也会把这些可爱的小葫芦送给你们，有信心吗？

6、第一关。出示白板图片要求，（我会读，读2-3自然段，种葫芦的人和邻居说的话用不同符号标出）分角色朗读，师生互读。

7、第二关。出示白板图片要求，（我会说，细细品味种葫芦的人和邻居所说句子的意思）

⑴指名朗读，师：他看见蚜虫爬到了哪上？（板书 蚜虫——叶子）

⑵他怎么想的？为什么这么想？

⑶出示重点句子：有几个蚜虫怕什么！师：这是什么语气？什么意思？生交流。指导读。比较感叹句和陈述句的不同语气。

⑷练习改句子。（课件演示）

⑸师：那个人只想着葫芦，却不管叶子，他盯着小葫芦说些什么？齐读。理解“盯着”，“自言自语”的意思。师：他希望什么？指导朗读。指名到前面表演读。

⑹师：他非常盼望他的小葫芦越长越大，可是蚜虫却越来越多，叶子上到处都是。热心的邻居看见了，对他说什么了呢？指名读邻居的话。指导着急的语气。他怎么回答？说明什么？出示反问句，体会表达的意思。指导朗读。

⑺师：这个人只要葫芦，却不管叶子，同学们猜猜，最后他得到了葫芦了吗？（齐读结局）（板书）师：他会想些什么呢？

四、揭示寓言道理

1、师：学习了这篇寓言，你都知道了什么？梳理文章，学生填空。

2、交流：种葫芦的人都错在什么地方？

3、交流：你都明白了什么道理？

4、师总结：在大千世界里，事物之间都有着密切的联系。像种葫芦的人，要要葫芦，却不管叶子，这种做法是不对的。在生活中，我们要虚心接受别人的劝告，要知错就改，才能避免这样的错误再发生。孩子们，你们懂了吗？

五、课后任务,小续写，我会编。种葫芦的人在邻居的帮助下改正了自己的错误，第二年又种了葫芦。（生交流，续编故事，下节课交流）