井冈翠竹教学设计(第二课时)

第（

1、2）节

讲授课

1~1《井冈翠竹》

1、会认7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2、5、8自然段。

3、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

4、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。

通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。

1．教师准备生字卡片或识字教学课件。

2．指导学生预习课文，自学生字词，读通课文；查找资料。

教

学

过

程

具体内容

同学们，昨天我们去了延安窑

知识点落实

洞坐了温热的土炕，今天，我们又1、学生简述对井冈山的了解。 紧跟着红军的足迹，去看看井冈山

2、板书课题：《井冈翠竹》

的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。

知道井冈山这个地名吗？（自由交

谈）是啊，那是中国的第一个革命

根据地，是革命的摇篮，是一块“浸

透鲜血的土地”在它绵延500里的

林海里，长满了青青的竹子，现在

就让我们一起走进课文去看看吧。

1、自由轻声读课文，读准字（1）字

①会认的字：匪、硝、锁、粮、音，读顺课文。

腥、茨、殷 2、轻松谈话，理解词语。

②会写的字：锁、奴、粮、委、

派、撼、殷 ③多音字：殷

、担

作用。

（2）词

（2）找出文中相关语句来读郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、梭镖、白匪、稠密、硝盐、

亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、殷切、迢迢

稠密、硝盐、殷切、迢迢”

井冈山的翠竹是革命的竹3、概括说说课文讲了什么？

子。

4、课文是分哪几个部分写课文分三部分：

（1）说说井冈翠竹的样子和的？每部分写了什么？

5、指生读生字，记忆生字，练习书写生字，师指导。

师述：井冈山500里林海里，1——1、2自然段（写井冈翠竹的外形特征与风貌。）

2——3到9自然段（写井最使人难忘的是毛竹，这一句总领冈翠竹在革命时期的重要性。）

全文，一幅优美的画卷接着展开3——10到13自然段（写了。

井冈翠竹在新时期的奉献精1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的神。）

词句。

2、

汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象？

3、交流体会。伺机板书：翠竹 外形 葱郁秀美

4、

抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪之情。

这节课你有什么收获？

指生有感情地朗读课文，说说课文都写了井冈翠竹的哪些方面？分几部分来写的？

1、请自由读课文5、6、7自然段。

（1）想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？

（2）交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。

（3）出示句子：你看那毛竹做的扁重的担子也挑得起”读下文，说说“再担，多么坚韧，多么结实，再重的担子重的担子”指什么?设问：这么重的也挑得起。

担子也挑得起吗? （4）简要介绍相关历史，帮助理解

“漫漫长途”

2、指名读课文的8、9自然段。

（1）认真读第8、9自然段，哪些（1）哪些地方表现出竹子前仆地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的后继，坚贞不屈的精神？用“——”精神？用“——”画出来。

画出来。

（2）交流表现竹子精神的句子。

（3）出示句子：血雨腥风里，毛竹

青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，

不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；（3）敌人抓不到革命者，最后竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有烧山了，那些竹子呢？

深埋在地下的竹根。

（4）指导朗读，读出竹子的品质。

（5）竹子砍尽没有？压倒没有？烧

光没有？ （6）出示句子：毛竹年年长，为的

是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不

光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，（6）毛竹年年长，怎样生长? 等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打“绿”说的是长得青翠，富有生机，白匪的红军，等待自己的英雄子弟。

想象一下，那是怎样的一番景象？

板书 坚贞不屈

小结：这是在写竹子吗？不，这不

仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精

神的真实写照。

3、学生默读10—13自然段。

（1）提示：用“——”画出描写竹子用途的句子。

（3）理解“坚韧”。为什么“再

（1）自由读11自然段，画出表现

井冈翠竹作用的句子。

交流翠竹发挥作用的句子。

（2）引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。

读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢？

激情朗读，升华情感。

（3）齐读最后一自然段

井冈翠竹无论在过去还是现在，都画出表现井冈翠竹作用的句子。

（学生联系课文内容回答。）

齐读1、2句，深情赞美。想到发挥着重要作用，你想对它说什么呢？无数的井冈山人英勇顽强地投身革（引导学生结合课文内容表达心中赞美命，不屈不挠地进行现代化建设，你想对他们说些什么呢? 之情。）

再次齐读1、2句。

（4）师反复：井冈山人啊，你不仅

曾经为革命建立功勋，而且现在和将来

仍然为社会主义、共产主义大厦献出一（学生接读：那么青翠，永远那切。你们像那翠竹，永远（）你们是当么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍之无愧的英雄！

（5）现在，你知道井冈翠竹为什么火烧，永不低头。）

使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹

吗？

（6）学生自由交流体会感受。

板 书 设 计

井

冈

翠

竹

外形：别有风采 革命的竹子，英雄的

战争年代：坚贞不屈、顽强 井冈山的象征

建设时期：无私奉献

1－1 井冈翠竹

第一课时

教学目标：

1.

学习本课生字，借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。

2.

：有感情地诵读诗歌。了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：有感情朗读课文。

教学难点：。有感情朗读课文。

教学准备：图片。

教学方法：抓住重点词语引导学生学习。

教学过程：

一、走近作者:组织交流作者的资料。（板书课题及作者）

二、学生练习并用多种形式朗读课文。

三、指导学生通过查字典和联系上下文来理解重点词语。

四、整体感受。

1.读了课题，你读出了什么？知道了什么？还想知道什么？

2.朗读课文，看看文章主要写了什么内容？

五、学习竹之风采（2自然段）

竹子具有怎样风采呢？找相关的词语，它们有什么特点？ 作者由这些词语联想到什么？

想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。

六、布置作业：写生字；熟读课文；查找有关竹子的文章。

第二课时

教学目标：

1、有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，

2、注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。

3、了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

4、领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：学习作者表达情感的方法。

教学难点：体会文章所表达的情感。

教学准备：图片。

教学方法：抓住重点词语引导学生学习。

教学过程：

一、学习第一自然段，为什么说“最使人难忘的是毛竹”？

找中心句。为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？ 二、学习竹之功绩（5－12自然段）

竹子的革命功绩表现在哪些方面？按什么样顺序写呢？

保卫第一个红色政权时期――

用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？

（5自然段）写竹的用途。 （6自然段）军民情谊深厚。 （7自然段）写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

北上抗日时期――

（8、9自然段）赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。

作者明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？

明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？（双关）

社会主义建设时期――（10－12自然段）

（一）写开发竹林（二）写修竹滑道（三）写走上征途

分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”？

三、课文是不是单纯写竹？写什么人？怎么写？

四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？ 五、作业：背诵二、五、八自然段。

第三课时

教学目标：

1、复习生字、生词，体会文中重点词句的含义。

2、整理课后习题，体会作者表达情感的方法。

3、有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，

4、领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。

教学难点：体会文章所表达的情感。

教学准备：听写本。

教学方法：抓住重点词语引导学生学习。

教学过程：

一、复习生字、生词。

二、整理课后习题。

三、学生读全文，思考本文在写作方面有什么特点？

四、出示有关赞颂竹子的文章，请学生欣赏。

五、配题：

1.正音字：井冈山（gāng）

显露（lù）

血雨腥风（xuè）

．．．2.区别字：粮（ ）

锁（ ）

稠（ ）

撼（ ）

粱（ ）

索（ ）

绸（ ）

憾（ ）

3.近义词：结实——牢固 忘怀——忘记 反义词：密密麻麻——星星点点

4.解词：

魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分, 极端害怕。

血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。

板书设计：

革命战争年代 青翠挺拔

井冈翠竹 北上抗日时期 从不改色

社会主义建设 永不低头

井冈山的竹子，是革命的竹子！

课后反思：