认识负数和整数教案教学设计导入整理

负数的认识

教学内容：负数的初步认识

教学目标：

1、在现实情景中初步认识负数和理解负数的实际意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；

2、会正确读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数；

3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力

教学重点：负数的相对意义，理解负数在温度和海拔等场景中的实际意义。

教学难点：0既不是正数，也不是负数

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

师：同学们，你们了解负数吗？在生活中，你们在哪里见到过负数？

生1：我在电梯里见到过负数，-2，（你知道它的意思吗？）表示地下2 层。

生2：我在气象预报里见到过负数，-3℃，表示零下3℃。……

师：看来大家都已经在生活中接触过负数了那么这节课我们再来学学负数，

看看跟我们生活中接触过的负数有什么不一样。

二、自学指导：

1、人们使用什么工具来测量温度的呢？

2、“16℃”和“-16℃”的意义相同吗？

3、( )既不是正数，也不是（ ）。

4、请你对数进行重新分类？试一试该如何分？

5、了解历史，加深理解

三、自研共探

1、看一看（自主探究）

2、议一议（小对子交流）

3、说一说（汇报展示）

4、小结：数可以分为正数、0、负数。0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。

四、巩固练习，内化新知

1、用正负数表示下面的信息

师：学到这里，同学们，你们真的了解正负数了吗？请完成学习单第三题。

（学生独立完成，作业展示）

师：+24代表什么意思？-18呢？如果我把-18前面的负号去掉，可以吗？（不可以）你的理由是？（去掉后就分不清转入和转出的人数了）对，那就会造成混淆了。

2、整理相反意义的量

师：老师把用正负数表示的词收集了起来，我们一起看一下。（幻灯片展示）

师：这些表示正数、负数的词有什么特点？

生：它们都是反义词。

四、课堂小结，反思提高

师：同学们，问问自己，我了解正负数了吗？我了解了什么？

五、了解历史，加深理解

师：同学们，你们知道吗？中国是世界最早认识和使用负数的国家。最开始的候，数学家们用红色算筹表示正数，用黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，渐渐地变为用画斜杠的方法来表示负数。再经过发展，就出现了我们现在所认识的负数。