习作教案和课堂实录

口语交际·习作二 教材分析：

本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。

学习目标： 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

教学重点：

1、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

教学难点：

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

教学准备：

1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2、教师准备有关的图片。

课时安排：3课时

第一课时：口语交际

第二课时：习作

第三课时：习作讲评

教学过程：

第一课时

口语交际 一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。本单元同学们随

同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但课本为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

3．展示图片和古诗，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、全班交流

1．各组推选代表参加全班交流，确定发言顺序。

2．明确全班交流要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

（4）听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

④语言是否简洁。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

四、激发情感，由说到写。

1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧。

第二课时 习

作

一、确定思路，回顾写法

1．你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

2．回忆本组中学到的一些表达方法。

3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4．说说你能借鉴的一些写法。

二、习作指导

1、开头：作文的开头方法有许多，自然开头法、突出感受法、情景渲染法等。在本次习作时可根据自己所写的内容自由选择开头的方式。

2、主体：详细、具体、生动地介绍民风民俗是本次习作的重点之重，在主体部分要抓住民风民俗的特点来写，可以用故事介绍民风民俗的由来，可以围绕关键词把民风民俗的特点一一写出来，也可以从人物、场面、事情的发展等方面来写。

3、结尾：结尾力求精炼，首尾呼应，突出感受，尽量点题，要略写。

三、编写提纲

1、引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2、学生自由编写提纲。

3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

四、学生进行习作练习

学生作文，教师巡回指导。

附：板书设计

节日习俗

开头 —— 节日事件

（详写）

—— 结尾

特色饮食

开头 —— 具体特点（详写） —— 结尾

第三课时

习作讲评

一、自我修改

1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3、根据同学的建议修改、完善习作。

二、集体评议

1、根据学生习作情况选择其中较好的5—6篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点评。

2、由小作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3、师生互动评议。

三、病文会诊室

1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

3、集体修改，体会修改方法。

四、自主空间

根据老师的点评，修改自己的习作。

汇编民俗作品集

1．小组成员互写评语。

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同起个醒目的题目。