身份证号码教案教学设计导入设计

了解编制规则

教学目标：

1．

经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

2．了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受用数表示事物的价值。

教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点：如何科学合理的编码。

教具准备：课件、教师身份证复印件、实物投影。

学具准备：学生的身份证号码

教学过程：

一、检查学生学前准备，谈话导入。

如果想在全国找一个叫王明的人，我能准确地找到他吗？

生答：不一定。

那么如何能精确地找到一个人呢？用什么证件来证明自己的身份最有效？生答身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。

正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由

于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

二、小组合作，探究问题

小组合作，观察各自的身份证号，从中能获取哪些信息？

给出问题：1、身份证号码有几位数字？

2、从这些数字中能得到哪些信息？

3、这些数字代表了哪些不同的含义？

学生把各自的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码

通过查询直接汇报出地址码的相关信息

㈡生日码

师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）

㈢顺序码

顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。

㈣校验码

师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。

你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。

提问：（1）为什么表示省份的码要用两位数，一位不行吗？三位呢？（2）、如果是双胞胎，他们的身份证号码一样吗？ （3）按这样的规则编制身份证，能保证14亿人的身份证号码不重复吗？

三、应用知识，解决问题

1.根据身份证号码到这个人的哪些信息？

2．根据身份证号码判断身份，确定小马虎的爷爷奶奶、爸爸妈妈。

3. 说出下面身份证号码持有人的性别、年龄

4.小

王

的

身

份

证

号

码

是 130121197307215821 ，

小

王

的

出

生

日

期

是

（

）

，顺序码是（

）

，校验码是（

），性别是（ ）。

5.某人的身份证号码是 220324200203184662，此人是（

）性，

是（

）年（

）月（

）日出生的。 6.一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“440624197802239285”的身份证，却在出关检查时被扣住了，原来是工人在制作身份证时留了线索，

你知道是什么线索吗？

四、学以致用

为学校设计学号。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。

追问：按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。

五、全课小结，布置作业

同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。

课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。（如学号）

六、课后反思。

1．通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字编码，使这些广泛存在于说、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

2．教师角色的转换得到落实，如课前让学生收集信息，课中让学生交流收集信息，让学生自己设计编码方案等教学环节的设计，有效地培养了学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。