19 雾在哪里教案教学设计

《雾在哪里》第一课时教学设计

福清市崇文小学 二年五班 郑洪妹

教学目标

1、

认识“雾、淘”等11个生字。会写“散、步”两个字。

2、

朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

教学重、难点

识字写字；读好雾说话时的语气。

教具准备

课件、板贴

教学过程

一、导入激趣

1、猜谜语，引出生字“雾”，认读。

2、学习“雾”：你是怎样记住它的？你还知道哪些雨字头的字？

拓展：霜、雪、霞、雷，小结：雨字头的字一般和自然现象有关。

3、雾是什么样的？请看图片——

你看到了什么样的景象？拓展：雾蒙蒙、白茫茫、模模糊糊、朦朦胧胧，齐读。

3、

补充课题，指导读出疑问的语气。

（设计意图：通过拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的方法和意识。）

二、检查预习，学习生字

1、自由读文，读准音，读通句子。

2、闯关游戏，检查预习情况

（1）一（ ）雾

一片（ ）的雾

出示句子：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

齐读。 学习近义词“淘气”“顽皮”。

（2）出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

自由读，个别读。

学习生字：街、梁、甚至、切

“梁”：本来指用木材在水上造桥，所以有“木”也有“氵”。现在指架在柱子上的长木——房梁，也指中间高起的部分——鼻梁。

“甚至”：指导读准音，了解词意——雾不仅藏起了大的事物，就连小的“行人和小黑猫”也不见了。“甚至”表示更进一步。

指导读句子。

（设计意图：对于长句，学生之所以会读成断句就是因为不得法，教会学生“停顿”，有利于把握好长句，让学生明白朗读也有方法与技巧。字词的教学离不开语境，本课中的这个长句子，隐藏了五个生字，在指导读句时又相机学习了生字，可谓一举两得。）

三、梳理脉络，学习生字

1、自由读课文，找出雾说的话，用“——”画出来。

2、交流，相机出示句子。

说一说：淘气的雾把_______ 、_______连同_________、 ________ 和_________藏起来了。

师板书：大海 天空 海岸 自己

看着板书一起说一说。

3、出示词语：海岸，学习同音字“岸”和“暗”。

4、学习生字：躲、于、失

（设计意图：学习字词的方式很多，利用根据课文填空的方式来巩固，让学生明白“词不离句”的道理。）

四、巩固生字

开火车读生字

分组读生字词

五、指导写字

散、步

板书：

大海

19、雾在哪里 天空 太阳

海岸

自己