4、百分数和分数的相互改写板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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4、百分数和分数的相互改写板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：4、百分数和分数�…板书设计及设计说明

正文

冷水滩区朱家山学校新课程改革公开课教学设计

授课者：____吕军_______

授课年段、班级：___六年级_________

任教科目：

数学

分析、评价

教

学

设

计

反思、体会

课题

教学目标

情感态度

价值观

过程与方法

利用已有的知识进行迁移，类推。感受数学

知识间的联系和区别。

通过合作交流，讨论的形式，教给学习方法

培养探索的精神。

知识与能力

理解并掌握百分数与分数互化的方法; 能正确的进行百分数和分数的互化。

掌握百分数与分数与分数的互化的方法

重点

把不能化成有限小数的分数化成百分数。

难点

教学法引导

学策略

课堂组织形式

教具媒体应用

教法选择

讲授法，探索法

讲授引导、交流引导

小组讨论，同桌讨论

PPT 从学生自身开发课程资源

课程资源

的开发

教

学

过

程

分析、评价

反思、体会

在复习的时候，学生对于前面的学习还是非常不错的，都非常的熟悉，回答的非常正1、把下列百分数与小数进行互化。

确，声音非常洪亮。

0.5=

23.5=

13=

22.56=

26%=

78.5%=

200%=

18.77%=

2、你能说说百分数与小数互化的原则吗？

学生总结：百分数转化为小数，去掉百分号小数点向左移动两位；

小数转化为百分数，小数点向右移动两位添上百分号。

师：上节课我们学习了百分数与小数的互化，今天我们来学习百

分数与分数的互化。

二、

探索新知

在探索新知的学习的时（一）百分数转化为分数

1、同学们先把书第81.82书看一遍，看看你知道了什么？还有什候，学生们讨论的不够热烈，对于问题的转换倒是把握的么问题？

非常不错。

学生们回答

2、这些问题我们来学习例3 3、求有蛀牙的学生人数占全校人数的几分之几？没有蛀牙占全

校人数的几分之几？

20%=20\100=1\5

80%=80\100=4\5

或者1-1\5=4\5

4、你能说说百分数改用分数时的过程吗？

学生发言：百分数化成分数时能约分的要约分

5、我们来看看这种情况

在进行总结的时候，自己0.5%=0.5\100=5\1000=1\200 小结：如果百分数的分子是小数，先用分数的性质，把百分数改的课件有点跟不上自己讲的，对课件有点忘词了。

写成分子

一、

复习导入

是整数的分数，再化简。

6、同学们做一下81页的联系

教师给予指导与表扬。

（二）分数转化为百分数

学习了百分数转化为分数，那么分数转化为百分数是怎样的呢？

1、

1\5=0.2=20%

4\5=0.8=80% 小组讨论。

通过这两个练习，看出分数转化为百分数是通过昨天的学习，先转化为小数的。

3、讲授特殊例子

1\14≈0.071=7.1% 让学生知道除不断的时候保留三位小数

（三）巩固练习

1、81页的做一做

14%

3.5%

120%

2、84页的做一做

1\4

1\8

1\6

3\5 教师叫几个学生上来板书，在做完以后教学生进行评价，错的要改对，对的要说为什么对，说方法。

（四）课堂小结

通过今天的学习，我们可以把分数与百分数进行互换，并且知道他们的互换方法。

教

学

过

程

板书设计：

分析、评价

反思、体会

对于板书，自己的字有待加强。

百分数和分数、小数的互化

作业布置：

84页的第六题、第八题。

课后反思：

这堂课的教学总的来说对重点难点进行了突破。对于组织教学，学生的讨论与探索都有了一定的效果，对于最后的成果，大部分学生对于今天的学习都弄懂了，吃透了。对自己在这堂课的不足之处在于，在对课件与教的过程中，心里有点紧张，对课件有点忘了。总的来说，获益不浅。

资料摘要

4、百分数和分数的相互改写板书设计及设计说明