2、解决问题的策略（2）优质课一等奖｜教案在线预览

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解决问题的策略--假设湖南经纬实验学校小学部曾华容【学习目标】1、使学生学会通过假设和调整来解决问题，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-03 21:52:00

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学校：湖南经纬实验学校

2、解决问题的策略（2）优质课一等奖

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关键词：2、解决问题的策略（2）优质课一等奖

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解决问题的策略--假设

湖南经纬实验学校小学部曾华容

【学习目标】

1、

使学生学会通过假设和调整来解决问题，并能根据问题的

特点确定合理的解题步骤。

2、

在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3、

学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

【学习重点】

利用假设和调整来解决问题。

【学习难点】

当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整。

【教学过程】

一、谈话导入

从三年级起我们开始学习用策略来解决一些问题，我们都学了哪些策略？这些策略你们都学会了吗？今天我们将继续选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：解决问题的策略。）

二、自主探究，感知策略。

1、出示例2。

全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船5人，每只小船坐3人，租用的大船和小船各有几只？

问：你准备怎样来解决问题？

读题，思考准备怎样来解决。

三、合作探究，交流展示

小组讨论：你准备怎样来解决这个问题？用什么策略？

先画简易图来分析题意，再列式解答。同桌相互说说是怎样想的。

指名学生说说想法。

预设：

1、假设10只都是大船。

2、假设10只都是小船。

3、假设大船5只，小船5只

呈现学生不同的解法，集体交流。强调对半假设时，可以用表格的形式来整理数据，比较清楚。

四、教师点拨

我们刚才用了几种不同的假设方法来得到了答案，它们有什么共同的地方吗？

指名学生说说，其他学生补充完善。

教师小结：提出假设----算出总数-----比较----调整-----检验

追问：怎样检验结果是否正确呢？

指名学生说说检验的方法。

强调要检验两个方面。

五、巩固检测

1、

鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。鸡和兔各有多少只？

2、

六年级同学制作了78件蝴蝶标本分别在9块展板上展出。每块小展板贴6件，每块大展板贴10件，两种展板各有多少块？

3、储蓄罐里1元和5角的硬币一共13枚，共有10元。1元和5角的硬币各有多少枚？

4、

12张乒乓球桌上一共有34个同学在比赛。你知道正在单打和双打的乒乓球桌各有几张吗？

六、总结课堂，拓展延伸

通过本课的学习活动，你有什么收获？还有什么疑问？

完成“你知道吗？”中的鸡兔同笼的问题。

七、板书设计

解决问题的策略

方法一：假设都是10只大船

10×5=50（人） 50-42=8（人）

小船：8÷（5-3）=4（只）

大船：10-4=6（只）

方法二：假设10只都是小船

10×3=30（人） 42-30=12（人）

大船：12÷（5-3）=6（只）小船：10-6=4（只）

方法三：假设大船小船各一半

大船的只数

6 小船的只数

乘坐的总人数

42 和42人比较

少2人

同样多

答：大船有6只，小船有4只

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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