词语盘点精品学案

词语盘点

教学目标：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

3、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

教法学法：

教师讲解，学生练写。

教学准备：

范字图片、钢笔

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠

榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排

鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿

麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎

万象更新 张灯结彩

剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施

鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述

演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象

韵味 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求

蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收

三、讨论交流

1、认识字的结构特点。

2、说一说，你在书写时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

逛：半包围结构，包围部分占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁：右上半包围结构。包围部分占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字：趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

板书设计

结构

半包围结构

逛、麻、裁

回顾·拓展二

教学目标：

1．交流了解到的民风民俗，也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵古诗，养成积累的习惯。

3．读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。

教学重难点：

1．交流了解到的民风民俗，也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵古诗，养成积累的习惯。

3．读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。

教法学法：

教师引导点拨，学生反复读、背，交流。

课前准备：

1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中两首古诗的出处、作者和含义。

3．关于标点符号故事的资料。

教学过程：

交流平台

一、谈话导入。

本组课文让我们了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和传统美德。在学习过程中体会到作者的表达方法，并且运用于习作中。本组课文学完，你有总结表达方法吗？

二、体会表达方法。

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。

2、除了课文以外，你在课外书上还体会到了怎样的表达方法？

三、学生交流课外收集的资料。

1．学生在小组中介绍和交流自己课外收集的资料。

2. 小组推荐一名同学在全班交流。

日积月累

一、教师简介古诗作者：宋代的王安石和唐代的皮日休。

二、学生初读古诗，与同学互读，纠正读错的音，互相说说古诗的意思，遇到困难教师适当指点。

三、教师点拨。两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？

四、指导学生熟读成诵。

五、你还背过哪些古诗？个大家背背。

趣味语文

一、默读，想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里，然后说说体会到什么。

二、交流你知道的关于标点符号的趣闻。

三、拓展阅读。