2　鸟鸣涧教学设计实例

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

2.了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3.懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色，会用声音来表达“静”。

教学过程：

一、

导入。激发兴趣

师

：今天，我们要学一首古诗，题目叫——

生

：鸟鸣涧。

师

：跟老师一起写课题“涧”是指两山之间流水的沟。(图片)看，这水在两山之间潺潺地流淌。再读课题。

生

：鸟鸣涧。

师

：这个地方叫鸟鸣涧，有鸟儿呜叫，有涧水流淌，你觉得这是一个怎样的地方?

生：是个诗情画意的地方

。

师：是的。这首诗是唐代大诗人王维写的，是一首非常有名的山水诗。

二、初读，整体感知

师

：请把诗读上三到四遍，第一要读准字音；第二争取读出诗的节奏、感情、韵味来。(自读后，指名读)

师：你读得字字正确

，“静、

惊

、鸣”都是后鼻音，你读准了。读诗就要这样，这叫一丝不苟。

师

：孩子，你声音响亮，还读出了诗的节奏，像个小诗人。他在哪里停顿了?

生

：每一句前两个字的后面停顿了。

师：对，我们像他一样来读。(学生跟着老师的手势齐读，很有节奏。)

师

：书读百遍，其义自见，读了这么几遍，你知道这首诗写的是什么时候的景色?

生

：夜晚。因为诗中说“夜静春山空”。

师：真会读书。读诗就要这样字字入目。那么，这首诗写的是什么季节呢?

生

1：春天，因为桂花是在春天开的。

生

2：(急切地

)不对，老师，桂花是在秋天开的。(学生窃窃私语，小声争论

。)

师：老师告诉你们一个小知识：桂花有四个品种：金桂、银桂、丹桂和四季桂

。前面三种一般是在秋季开的，而四季桂一年四季都开花。这里是四季桂。这么说来，写的应该是春天夜晚的景色。(板书：春夜)

师

：人们都说，读着王维的诗就能看到一幅画，甚至是一幅流动的画。(板书：诗中有画) 那么，在这如画的诗中写了哪些景物?

生

1：写了桂花、山、涧。

生

2：还有鸟鸣和月亮。

师：请看大屏幕，诗中写了

花落

、山空、月出、鸟鸣

、涧水流

(屏幕逐一显示，最后定格成为一幅画)，其实，在我们眼中，此时的诗人也自然是画中一景了。这景物融合在一起的春夜给你怎样的感觉?诗中有一个字就告诉了我们。

生

：静，“夜静春山空”的“静”。

师

：是的，安静的静，宁静的静，幽静的静，娴静的静，这是一种静谧的美。(板书

：静

)

【评析：诗眼是诗的根，是诗的魂。这样的春夜给你怎样的感觉?在舒缓的音乐声中，在直观的画面前

，在教师的语言

渲染下，此时春夜静静

的美，流淌在

学生和听课老师的心田。

教师先从物象入手

，抓诗中之景，然后借助多媒体，把单独之物组合成整体之

画。这样

，学生

既有局部感受，又有对整幅画面所构意境的深切体会

，所以

，

感悟一个“静”字

，水到而渠成。】

三、品读

。体昧清幽

(一)读出“诗中有画”

师：让我们想象诗中的画面，读出山中的那份宁静来。

出示第一句：人闲桂花落，夜静春山空。(指读

)

师

：你注意到第一行

的“落

”字了。桂花落下时轻轻柔柔的

，那样舒缓。谁再来读?(生读

)

师

：“桂花落”三个字读得那么轻柔，仿佛让我看到桂花从枝头轻轻脱落

，慢慢飘下

，然后悠悠落地的画面了。大家一起读。(生动情地齐读

)

【评析：字词有轻重，停顿有短长。教师善于捕捉学生朗读时的轻重之感，用诗性的语言引导学生感受“落”的

柔美

，意会那一个“静”字。】

师

：真好

!桂花在空中轻轻飞舞，那么轻盈，好美丽的画面。“空”是什么意思?

生

l：空荡荡的。

生

2：什么也没有了。

师：怎么可能呢?山中有树，有花，有草，怎么会空荡荡的呢?

生：(沉思了一下)因为太静了，感觉仿佛什么都没有了。

师：(惊喜地)说得好!大诗人就是不一样，一个“空”字写出了这份静。

你来读。(生读

)

师

：你的朗读让我感觉整座山好像什么都没有了，仿佛睡着了一样，真是安静啊

!我们一起读。(生齐读)

师：山林幽静极了，连鸟儿也睡了，只有桂花轻轻飘落。一个“落”，一个“空”，让我们感到夜是这样的恬静美好

。

【评析：“‘空’字读得又轻又长”这哪里是读，分明已有了吟的味道。根据平仄规律，依字行腔，一吟，境界全出。】

出示第二句：月出惊山鸟，

时鸣春涧中。(指读

)

师

：此时，一轮明月从薄薄的云层中钻出来，皎洁柔和的月光倾泻在山涧中，山林被照亮了!(画面由黑白变为彩色

) 睡梦中的鸟儿有什么表现?

生

：被惊醒了。

师：是的，你来读。(生读) 不仅被惊醒了，还怎么样了呢?

生

：偶尔叫几声

。

师

：读着这样的诗句，你仿佛看到怎样的画面?那月亮，那鸟儿——

生

：月亮掀开神秘的面纱，把光芒洒向大地。林中的鸟儿被亮光惊醒了，振翅飞出，还不时地叫几声。

师

：说得真好

!

生

：月亮从天上升了起来。

师

：一般不这样说，建议改成

：月亮从山头升了起来。

生

：月亮从山头升了起来，皎洁的月光洒向大地。鸟儿被惊醒了。天亮了吗?它们不时地拍拍翅膀，时而还不时唧唧喳喳地叫几声

。

师

：“时而”和“不时”只要一个就行了。

师：(板画)因为鸟鸣涧两旁都是山，月光很难得透过云层照进来

，所以才会出现

“月出本无声，却能惊飞鸟”这样动人的情景啊

!如果月亮又躲进云层

，或者被山头遮住

，刚才还在叫的鸟儿们——

生

：又会美美地睡了。

师

：理解“时鸣”的意思吗?

生

：偶尔叫几声

。

师

：多么美好动人的画面。来读出这幅画面。

【评析：都说诗是不可解的，可这里却变生硬的解释为轻松的倾吐述说

，你看

，教师的引导是铺垫，学生的说

，因为有了源头活水而诗情画意。】

(二

)学习“以动衬静”

师

：明明写春夜静，怎么写鸟惊、鸟鸣?写静，怎么写声音呢?(播放几声婉转的鸟鸣声)

生

：(聆听了一会)因为山林静，所以才听到了鸟儿呜叫。

师

：是呀，虽然写的是鸟鸣声，但正是因为山林的安静才听得到呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静，这叫“以动衬静”。

(板书

：以动衬静

)这正是王维的高明之处，用声音来反衬出夜的宁静。而宁静的春夜，因为悠悠的鸟鸣而显得——

生

：更加富有生机和活力。

师：太对了，请试着用声音来写出静

。

出示

：

1．书房里静悄悄的，

。

2．夜晚的山林宁静幽美，你听

生

1：书房里静悄悄的，小主人写字的“沙沙”声，听得一清二楚

。

师

：说得好

!用“沙沙”的写字声来反衬书房里的安静。

生

2：书房里静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听得一清二楚

。

师

：(微笑地看着学生

)针的什么声音呀?

生

2：(马上心领神会

)书房里静悄悄的，连根针掉在地上也都能听得一清二楚。

师：来，谁说第二句?

生

：夜晚的山林宁静幽美，你听，鸟儿在轻轻歌唱，那么动听，那么悠扬

。

【评析

：不仅让学生“得意”，更“得言”。费老师独具匠心

，提供句式。同桌交流

，有互动，有碰撞，有交流，使得学生的言说富有个性与创意。】

(三

)体会“景中融情”

师：此时的鸟鸣涧就是这般的宁静幽美，让我们再读读这首诗，让那缕缕桂香飘溢，鸟鸣回荡，涧水潺潺流淌。(生动

情齐读)

师

：短短20个字，就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面(出示画面

)，桂花轻落、薄云飘飞，月光皎洁、微风徐来，鸟鸣悠悠、涧水潺潺，诗人漫步林中，流连忘返，好一个诗中有画!让我们把这份诗情画意定格在心里。(生背诵)

师

：学到这儿，你是否关注到了看风景的人。王维在诗的第一句就说——

生

：人闲桂花落。

师：“闲”就是?

生

：闲适。

师：他此时隐居在蓝田辋川,风景秀丽，景色宜人，他过得悠闲自在，所以王维说自己是人闲，人闲所以心——

静。心静，夜静，才能感受到桂花轻轻飘落，鸟儿悠悠鸣唱。他醉在这夜静春山里，醉在这宁静幽美里，所以眼中的景物也都融进了诗人的这种感受

。

【评析：有时，诗情也隐藏在诗人生活的背景里，教师揭示诗人隐居的背景

，不就是为了解得那个“闲”字吗?所以，背景如山，诗情似海，教学关键之处，要懂得把作者生平背景融入进来。】

师：其实，在生活中我们也会有这种感受。星星在夜空一闪一闪，开心时你会觉得星星在—

—

生

：开心地眨眼睛。

师

：如果被妈妈批评了一顿，你会觉得星星——

生

：星星在安慰我。

师：雨点敲打在玻璃窗上，发出“滴答滴答”的声音

，家有喜事时，你觉得那声音——

生：像敲锣打鼓一样在祝贺我们。

师

：难题做不出，很苦闷时，雨点滴答滴答

，你觉得——

生

：让人厌烦。

师

：你们看，心情不一样

，景物给你的感受完全不一样

。一样的春景，一样有鸟和有花，杜甫在《春望》中这样写：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这花，这鸟

，融进了诗人怎样的情?

生

1：悲伤。

生

2：痛苦。

师

：是呀

，眼中的景和心中的情往往是紧紧融合在一起的。这就叫景中融情。(板

：景中融情)

【评析：教师的可贵之处不是言说和告诉

，而是开启学生生活的场景

，让学生不知不觉

走进情景交融的境界里。同时，

教师善于引进资源，借《春望》

中的诗句，温故而知表达之技巧。】

【

四、总结。延伸课外

师

：而此时的王维内心一片宁静

，所以诗中的一景一物都流淌着一种静静的美。读。

师

：诗句就这样从诗人的心底静静流出，静静地流进我们的心底。再读

。

师

：今天我们通过大诗人王维神奇的笔触、清新的语言，

感受到了鸟鸣涧的宁静

、恬美

、

怡人。大自然真美

!“大漠孤烟直

，长河落日圆”是美的

，“留连

戏蝶时时舞

，自在娇莺恰恰

啼”是美的，“明月松间照，清泉石上

流”也是美的。让我们怀着美丽的心情

，带着发现的眼睛去感

受、去书写大自然的美吧

!

【评析：舒缓的音乐，是对诵读的推波助澜。配乐而读

，情随乐动

，心随曲舞。课到此，方是高潮，声戛然而止，恰是咀嚼回味时。】