信息窗（克、千克、吨的认识）教学设计模板

《克与千克》教学设计

教材分析：

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

教学内容：

克与千克

教学目标：

1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。 教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。

教学过程：

课前谈话：

同学们，喜欢逛超市吗？在超市买东西的时候，你会先重点了解商品的哪些信息？

学生：商品的价格，生产日期，重量……

第一部份：认识质量单位“克”与“千克”，完成探究单一。 一、以小组为单位，观察物品，填写探究单。

1、小组为单位观察物品。

2、了解包装袋上的有关物品多重的标识。

3、揭示克与千克是表示物品有多重的质量单位。

《克与千克》探究单一

1、看一看：每件物品的商品标识上标明的质量各是多少？

2、掂一掂：将这些按物品质量的轻量排列出来。

其中质量最重的物品是（ ），质量最轻的物品是（ ）。

3、试一试：根据刚才掂的感觉和商品标识，你能将这些物品分类吗？

二、师：克与千克都是表示物品有多重的质量单位，今天我们一起来认识它们。（板书课题：克与千克）

设计意图：认识质量单位“克和千克”虽然不是是学生第一次接触的知识，但质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，

从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。

第二部分：认识称量工具，感受500克，10克，1克有多重。

1、找出500克的物品，通过掂一掂来感受它有多重。

每个小组迅速找出500克的物品，掂一掂，记住这个感觉。

2、找出生活中比500克轻的物品，比500克重的物品。

3、没有质量标识怎么知道物品有多重呢？从而出示称量工具：称，介绍生活中常见的几种不同的秤。

4、称出10克的物品（10个2分的硬币），先掂一掂，再找出生活中大约10克的物品。

5、由10枚硬币10克重，引出1枚硬币1克。充分感受1克的重量。

设计意图：教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来，我采用小组合作学习的形式授课，这样即便于准备学具，又体现了学生团结协作的精神。

第三部分：了解1000克＝1千克，感觉1千克和几千克的重量。

1、由2个500克得出1000克。知道克与千克的进率。

2、出示台秤称量1千克的物品。感受1千克的重量。

3、学生自主选择称量工具，称3千克的物品。

4、根据两位同学的（最大体重和最小体重）体重推测自己的体重。

设计意图：本环节设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。

第四部分：运用新识，完成探究单二。

课件出示《克与千克》探究二

1、在（ ）里填上适当的单位名称

小明的体重是35（ ）。

一个鸡蛋重50（ ）。

一袋盐重500（ ）。

一头猪大约重130（ ）。

糖每人每天只能吃10（ ）。

小明的妈妈体重50（ ）。

2、游戏：

猜一猜这是谁？

课件依次出示：（每出示一句，让学生大胆猜测物品。）

①约重5克。②是一件学习用品。③又细又长，写字离不开它。

猜一猜这是谁？【铅笔】

课件依次出示：①约重50千克。②身高160厘米。③就在你们中间。【老师】

本环节设计“猜一猜”这个游戏的目的是：克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。

第五部分：全课总结

1、学了今天这节课，你有什么收获呢？

2、课件出示华罗庚名言

宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无不用

数学。

3、生活中处处有数学，学会把课堂上学到的知识运用到生活中去，会是每节课最大的收获！

教学反思： 1、力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。

2 、为学生提供“做数学”的机会。传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力；

教学经验告诉我们：孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。本节课由于学生的积极参与和实践，还算比较顺利的完成了教学目标。学生在头脑中已初步建立了质量单位的概念，同时他们也体验到数学学习的乐趣，和数学知识与生活问题的密切结合。