14 我要的是葫芦教学设计

《我要的是葫芦》教学设计

学科：语文

年级：二年级

备课人：李清莲

课题： 14、我要的是葫芦

课时数：2 教材解读：《我要的是葫芦》是部编本小学语文二年级上册第14课的课文，本文讲的是从前一个种葫芦的人只想着得到葫芦，而不去做除虫等护理工作，结果一个葫芦也没有得到的故事。这则寓言故事告诉我们做事要弄清楚事物之间的密切联系，否则将徒劳无功。

教学目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，激发学生热爱科学和大自然的情感。

教学重难点

【教学重点】

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

【教学难点】 教师引导学生懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

质疑单

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

第一板块：

（质疑导学）

1、自学生字，把课文读通顺

2、初步质疑，提出自己不懂的问题

学生学习活动

教师指导活动

设计意图

1、图片激趣导入。

2、齐读课题。

1一、谈话导入

1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？

2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。

3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了，这是为什么呢？让我们一起去看一看。

4、今天，我们要一起学习14课，生读课题。

借助多媒体课件出示葫芦相关图片资料，认识葫芦的生长过程。激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

1、学生自读课文，圈出生字。

第二板块：

3、拼读生字。

（点拨助学）

4、多种方式认读生字。

二、认读生字

1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。

2、出示生字卡片学生试读。

3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。

4、生再读生字（齐读）。

5、师擦去生字拼音，学生再试读。

6、学生开火车读生字并组词。

三、整体感知，朗读感悟

1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。

2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？

3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？

4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）

5、生朗读这几句话，师指导朗读。

6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？ 7、小葫芦为什么没有丰收呢？课文里告诉我们了么？

8、指导朗读。

9、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。这是为什么呢？

10、学习第2、3自然段，指导朗读。

11、分角色朗读这两个自然段。

12、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，认清字形。

1、学生读课文，观察插图。

2、学生有感情的朗读课文，理解课

文内容。

第三板块：

4、体会课文的寓意和道理。

（探究解疑）

引导学生理解课文内容，学会抓住文中重点词语感悟文章中心思想。

所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？

五、小结

种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。

第四板块：

（分层测练）

1、学生随堂练习书写生字。

2、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。

3、、巩固积累

1、学习生字

2、指导书写

3、巩固生字

第五板块：

（运用升华）

学生写小练笔。

创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语，激发了学生学习生字的兴趣。

看到小葫芦都落了，这个本环节通过人很难过，终于认识到自练一练，激己的错误，第二年他又种发并拓展了了一棵葫芦， 学生对课文 的想象，发 展了学生的 语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

板书设计

14、我要的是葫芦

长出葫芦藤

↓

长出绿叶

↓

开出小花

结小葫芦

↓

叶子生蚜虫

↓

葫芦全落了

我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系并且多多虚心地听取别人的意

教学反思