3、描述行走路线教案3

确定位置

第三课时

教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。

教学目标：

1. 使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力

教学重点：

根据方向和实际距离描述简单的行走路线。

教学难点：

体会物体间位置关系的想对性

教学方法： 创设问题情境法，引导质疑法、总结概括法。

学法指导：

自主探究法、合作交流法。动手操作法

学 具：课件、平面图、铅笔、直尺、量角器

教学过程：

一

：激趣导入 明确目标

1、导入：提问：我们会根据方向和距离确定物体的位置，如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？学生说说从学校到家的路线。

谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）

2、出示学习目标：

（1）

学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

（2）

进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力

二

：自主学习 合作交流 1、自学前的指导

出示自主学习单，全体学生阅读自学内容、学习目标、自学方法。明确了本节课的学习目标。下面请大家按照自学提纲1的要求认真的自主学习。有疑惑的地方可以在同伴的帮助下完成。交流时重点讨论提纲中1的 2、3。

2、学生自主学习

学生自主学习，教师巡回指导，重点关注各组中的学困生，可以针对自学提纲中的一些问题个别提问、个别指导。

（一）

自学例3描述简单的行走路线.。

1、

出示例3 图中有李伟家附近有（

）、超市、（

）、（

）、（

）等建筑。

2、

李伟从家到大港小学的路线：（略）

3、说说描述简单行走路线的方法：按行走路线，确定（ ），行走（ ）和（ ），用“先......（ ）……..最后等关联词按（ ）叙述。

4、医院在超市的（ ）方向，也可以说超市在医院的（ ）方向。可知物体的位置关系具有（ ）性。

5、交流展示

按照自学提纲的内容自学完后，小组长组织本组学生进行展示。采取组长问一人抢答其他人补充的方式，将自己的发现说给小组内的同学听。注意：听的同学要边听边思考你的同学说的哪些与你不一样。

（概括总结教师板书：描述简单路线方法：按行走路线，确定观测点（要一段一段地叙述，都把每一段的起点作为新的观测点）、行走方向和路程，用“先------再------再----最后“等关联词按顺序叙述。物体位置关系具有相对性。）

6、过渡：同学们会描述李伟上学的路线，接下来我们用所学方法来描述李伟从学校回家的路线。看谁表现得最棒

三

：巩固训练 拓展应用

练一练

1、

李伟放学回家的行走路线：

一：先向西走到（ ），再（ ），最后向（ ）走到家。

二：先向南走到（ ），再（ ）最后向（ ）走到家。

2、小组长先领着组员逐一交流自学提纲中的问题，根据组员情况组长合理安排每个同学要交流的题目。 3、引导学生认真关注各组展示结果（师：请同学们把目光聚焦在这里。）

（1）看李伟放学回家的行走路线展示。（大家认为做的怎么样？

语言组织是否通顺严谨？ 4、引导质疑，争论，辩解，分析

（1）分组讨论：说说描述简单行走路线的方法是什么？

（2）教师质疑（解决重点问题）

5、引导学生回顾本节学习内容

请同学们把对照自学提纲和板书，认真复习今天的学习内容，时间1分钟。下面我们开始检测。 四、当堂检测 达成目标

1、发检测单提出要求：（1）认真独立完成 （2）时间10分钟

2、学生独立做题，教师巡回督导。发现有错及时提醒，但不指导。

3、评改：老师批改组长，组长对调批改组员。

4、在组长指导下纠错到位。

5、组长汇报本小组同学监测情况。

五、总结

今天我们学习了描述简单行走路线的方法，按行走路线，确定观测点（要一段一段地叙述，都把每一段的起点作为新的观测点）、行走方向和路程，用“先------再------再----最后“等关联词按顺序叙述。知道物体位置关系具有相对性。

板书设计：

描述简单行走路线

按行走路线，确定观测点（要一段一段地叙述，都把每一段的起点作为新的观测点）、行走方向和路程，用“先------再------再----最后“等关联词按顺序叙述。

物体位置关系具有相对性。