2.从条件出发分析并解决问题（2）优秀教案案例｜教案在线预览

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《从条件出发解决问题的策略2》教学设计大同市浑源县凯德世家小学李春芳教学目标：1. 在解决简单的实际问题的过程 , 使学生借助画线段图的方法从条件出发逐步理清思路 ,确定解题步骤 , 从而有效地解决问题。2. 使学生在解决实际问题过程中 , 能先找到有直接联系的两个条件。。3. 使学生进一步积

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所属课文：2.从条件出发分析并解决问题（2）

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2022-03-18 01:24:22

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学校：浑源县凯德世家小学

2.从条件出发分析并解决问题（2）优秀教案案例

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《从条件出发解决问题的策略2》教学设计

大同市浑源县凯德世家小学李春芳

教学目标：

1. 在解决简单的实际问题的过程 , 使学生借助画线段图的方法从条件出发逐步理清思路 ,确定解题步骤 , 从而有效地解决问题。

2. 使学生在解决实际问题过程中 , 能先找到有直接联系的两个条件。。

3. 使学生进一步积累解决问题的经验 , 增强解决问题的策略意识 , 进一步发展分析、

归纳和解决问题的能力。

教学重点：能找到有直接联系的两个条件，用画线段图的方法辅助解决实际问题。

教学难点：能通过画完整的线段图辅助解决实际问题。

教学过程：

一、复习导入

师 :今天我们继续来学习解决问题的策略，回忆这种策略指的是什么策略？

生：从条件出发思考的策略。（教师板书课题）

师：当出现了三个或三个以上条件时，通常需要我们先找到两个有直接联系的条件。确定先算什么再算什么？这就是从条件出发向问题推理。这节课我们要继续运用这些策略解决一些实际问题。二、分析解决、寻求方法。

（一）出示例题图。

1、学生仔细观察图片，找出条件和问题。

三个已知条件 : 绿花有 12朵。

黄花的朵数是绿花的 2倍。

红花比黄花多 7朵。

问

题：红花有多少朵？黄花有多少朵？

学生寻找有直接联系的条件。教师提示：出现了三种容易混淆的数量时，该借助什么样的手段来辅助分析呢？学生：画示意图、列表、画线段图。师：如果是几个数量在互相比较，采用哪种手段更直观？

生：画线段图。

2、学画完整的线段图

师：如何来准确的画线段图呢？这道题，你觉得应该先画谁？

生甲：先画已知条件。

生乙：先画绿花。

师：为了更明了，画线段图之前应该先写什么？

学生：名称。

师：那么接下来要用线段的长短来表示数量的多少，应该具体怎么画呢？

教师提示：为了更直观地比较线段的长短，一般线段的左端要对齐。比长短的两条线段，一般在表示相同数量的线段右端，画一条竖虚线。

教师辅导学生在大屏幕上画出完整的线段图。

3、看图小结：

（1）有明确数量的时候，需要用大括号标出这个数字。倍数则可以用同样长的线段直接来表示，不用标记数字。

（2）师：观察这幅线段图，说一说，一副完整的线段图包括什么？

生：条件和问题

4、让学生看着线段图说一说图中的条件和问题。

5、试着解答

学生先找一找有直接联系的两个条件。

学生口头解答，教师板书计算过程。

（二）改变例题的其中一个条件。学生说一说如何改变线段图的画法，并解答。

一个学生板演，其他学生在书上解答。

（三）比较原题与改变条件后，有什么异同？

学生小组讨论，教师随之板书分析问题的结构图。

三、巩固练习。课后“想想做做”

学生独立解答，小组互查。

教师巡视，之后订正。

四、谈谈收获，总结延伸。

板书设计：

从条件出发解决问题的策略2

条件1 条件2 ？条件3 ？

关于本教案的常见问题

Q：2.从条件出发分析并解决问题（2）优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从条件出发分析并解决问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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