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19.雾在哪里《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法，使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解，并激发学生热爱大自然，培养学生留心观察自然的良好习惯。雾是大家常见的物理现象，但
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19 雾在哪里教学实录与评析
未知
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关键词：19 雾在哪里教学实录与评析
正文
19.雾在哪里
《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法，使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解，并激发学生热爱大自然，培养学生留心观察自然的良好习惯。
雾是大家常见的物理现象，但低年级的学生由于所知有限，不能理解它的形成。教学中不必细讲雾的形成，应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾。
知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。
情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。
重点：识字写字、正确朗读课文。
难点：朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。
多媒体课件
一课时
一、谜语激趣，导入新课。
1．课件出示：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象) 2．根据学生回答，板书：雾，相机教学生字“雾”。
3．揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景。
二、初读课文，整体感知。
1．课件播放课文录音，生边听边圈出不认识的生字。
2．生自由读课文，要求：
(1)借助拼音把课文读正确。
(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑。
3．指名分节读课文、师生点评并正音。
4．读了课文，你觉得雾像一个什么样的孩子？
5．你知道雾把什么藏起来了？
根据学生回答，相机学习生字“岸、街、梁”。
三、品悟课文，随文识字。
1．生自由读文，想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？
2．根据学生回答，随机引导学习识字读文。
(1)课件出示文中第一自然段，全班齐读，通过朗读表现出雾的淘气。
(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相机教学生字“于、暗”。
雾在海上做了什么？海上有什么变化？
同桌分角色读，注意读好雾说话的语气。
(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分)，相机教学生字“甚至”。
雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？
师生合作读，注意读好雾说话的语气。
(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相机教学“躲”。
雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？
男、女生比赛朗读，注意读好雾的语气。
3．讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子，把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？
4．小结：因为有了雾的顽皮，大自然多了更多的有趣和神秘！
四、展开想像，练习说话。
1．展开想像，仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？
2．集体交流，生生补充，师引导说通顺句子。
五、生字书写指导。
1．出示课后8个生字，生读好音，观清形。
2．师范写。重点指导“步、散”。
3．生写后，展示交流，生生评议。
19
雾——淘气
顽皮
海上(藏)
岸边(藏)
城市(躲) 变暗、看不见
看不见
露出来、消失
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-16 14:31:00
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关于本教案的常见问题
Q：19 雾在哪里教学实录与评析是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 雾在哪里》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。