探索世界的本原教学设计及教案分析

《世界的物质性》教案

【教学目标】

知识目标：能识记物质的含义，劳动的作用，构成社会物质生活条件的基本要素，物质资料的生产方式；

能力目标：培养运用基本知识分析现实问题的能力，懂得世界的真正统一性就在于它的物质性，并坚定唯物主义的正确性；

情感目标：通过学习，把握马克思主义物质观，树立唯物主义观点，摒弃神创论，坚持从实际出发，实事求是。

【教学重点、难点】

重点：物质的含义

难点：如何理解人类社会的物质性

【教学要求】

（一）基本要求：

1、把握辩证唯物主义的物质概念；

2、懂得自然界、人类社会在本质上都是物质的；

3、理解世界的统一性在于它的物质性

（二）发展要求：

辨析实力，说明世界是物质的

【教学过程】

导入：

师：请同学们思考哲学的起源？

生：……

师：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。从古至今，伟大的哲人们从来没停止过追问和思考。我们现在看的这幅图片就是屈原的《天问》。屈原的《天问》已成为千古绝唱。世界从哪里来的？世界的本质又是什么？……这节课，我们就一起来探究一下这方面的问题。

第四课：探究世界的本质

4.1世界的物质性

讲授新课：

师：请同学们思考，我们之前学过“整个世界”可以分为哪几个部分？

生：自然界、人类社会、人的思维。

师：很好，那么我们这节课所研究的“世界的物质性”，其实只要证明自然界、人类社会、人的思维分别具有物质性就可以了。

一、

自然界的物质性

师：观看视频“地球的起源”，以及生命起源的简化推导，思考自然界的本质是什么？

生：……

师：自然界是摸得着看得见的吗？

生：是

师：那是不是可以把自然界归结为某种或某几种具体的物质形态呢？是否可以把自然界的本质归结为原子呢? 生：不行

师：那自然界的本质是什么？

生：物质

1、物质的含义

不依赖于人的意识——》物质的客观性——》与唯心主义划清了界限；

能为人的意识所反映——》物质的可知性——》与不可知论划清了界限；

客观实在——》这是物质与意识唯一的区别

2、物质的唯一特性

客观实在性。

（多媒体）探究1：桌子是物质吗？

探究2：那看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗？它们有什么共性? 生：……

（多媒体）客观实在与客观存在的区别。

（多媒体）选择练习

师：到此，我们已证明了自然界中的万事万物都是按照自身固有的规律形成

和发展的，都是物质的；那么人类社会是否是物质的呢？我们一起来学习第二个问题

二、

人类社会的物质性

师：为了证明人类社会的物质性，我们先来看一张图片（多媒体，古猿转变成人）。从人和人类社会的起源上看，劳动起了决定性的作用。（多媒体，具体展开）

师：实实在在的物质性的劳动创造了人和人类社会，因此，从起源和发展上看，人类社会具有物质性；

1、起源、发展的物质性

师：下面我们来研究一下人类社会的本质或本质构成。请大家看教材，思考人类社会物质生活条件的构成要素有哪些，是否具有客观性？

生：地理环境、人口因素、生产方式。

师：地理环境和人口因素具有物质性不容置疑，那么生产方式是否具有物质性呢？请大家看多媒体。

2、构成要素的物质性，体现了人类社会本质上是一个客观的饿物质体系。

师：自然界、人类社会都具有了物质性，那么整个世界的第三部分也是最后一部分：人的思维，是否具有物质性呢？请同学们思考，人的思维是如何形成的，人类思维的器官是什么？

生：思维在实践中逐渐形成，思维的器官是大脑

师：无论时间还是大脑，都具有客观物质性，因而人的思维也具有物质性。

三、

人的思维也具有物质性

由此可知，无论自然界、人类社会还是人的思维，都具有客观物质性。因此，世界时物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

本课小结：本课我们讲述了两个大问题，一是物质的含义及判断，二是世界的物质性理论。请同学们在仔细理解的基础上认真把握好这两个知识点。

资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994