尊重实践与尊重群众教学目标设计

11．2社会历史的主体教案

上课时间

2018年4月25日

班级

课题

高二

科目

政治

执教者

谭小娟

社会历史的主体

知识目标：识记人民群众的含义、党的群众观点和群众路线；理解人民群众是历史的创造者；联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者。

教学

目标

能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识本质的能力；提高辩证思维能力。

情感、态度、价值观目标：通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合。

教学

重难点

教学重点：人民群众是历史的创造者

教学难点：党的群众观点和群众路线

教学过程

导入

2017年10月18日，***在中国共产党第十九次全国代表大会上作报告。大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

讲授新课：

由此引出人民群众的的含义并让学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。

1、正确认识人民群众的含义。

①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。

③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

问题探究：

观点一：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部

历史可以改观！”

观点二：“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！”

(2)究竟谁是历史的创造者?[来源:学科网（）]（）

教师归纳：人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。认为社会发展是由少数英雄人物决定的观点，实质是历史唯心主义。

从探究中发现人民群众的地位与作用。

一、人民群众是历史的创造者

1.人民群众的地位与作用

人是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。

二、人民群众是历史的创造者的表现

小组讨论、成果展示：

讨论主题：人民群众是历史的创造者

任务清单：

任务

成果

第一组

是社会物质财富的创造者

第二组

社会精神财富的创造者

第三组

社会变革的决定力量

任务要求：从讲道理摆事实，并结合十九大报告进行分析

课前布置给学生相关的任务，在课堂上由学生展示每组的成果

教师归纳整合：

(1)、人民群众是社会物质财富的创造者。

⑵、人民群众是社会精神财富的创造者。

⑶、人民群众是社会变革的决定力量

小结与导引：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们提出了什么要求？

三、群众观点和群众路线——方法论

1、党的群众观点和群众路线基本内容

①党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

:学#②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

[来源:Z§xx§k.Com]

2、2、为什么要坚持群众观点和群众路线①实践意义：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

②哲学依据：人民群众是历史的创造者

播放《一个不能少》精准扶贫的视频和展示相关材料

议一议：党和政府是如何做到坚持群众观点和群众路线的？并通过列举身边实例。

使学生能理解到党和国家是全心全意为人民服务，一切为了群众的，从群众中来，到群众中去

3、分享与体验

自我感悟：结合实际谈谈自己是如何践行群众观点和群众路线？

情感升华：欣赏歌曲《为了谁》

课堂小结：播放歌曲《为了谁》，在音乐中与学生一起回顾本课所学内容，并进行小结。