停球教学设计(第一课时)

《足球脚内侧传接球》教学设计

泸溪二中 谭南平

【指导思想】

本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调学生的主体地位，注意发挥骨干学生的模范带头作用，在班内形成一个个强而有力的学习团队，使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。

【学情分析】

本次课授课对象是高一的学生，他们对足球运动有着浓厚的学习兴趣。虽然有个别学生是校足球队的学生，但大部分学生都是足球初学者，在足球基本技术技能的掌握上存在着很大的差异，我在本次课的安排中非常强调体育骨干的作用，通过师生互动，生生互动，教师引导，同学之间的合作探究，一定能顺利达成本次课的教学目标。

【教材分析】

1．教材内容：足球脚内侧传接球

本课给学生营造一个良好的学习氛围，能充分的让学生积极参与，能高效激发学生的兴趣，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强进取精神，促进学生身心健康成长。

【教学目标】

1．认知目标：通过教师引导,学生在合作、分组的练习和游戏中了解脚内侧传球的动作要领以及练习方法。

2．技能目标：通过尝试练习、游戏比赛等教学手段相结合，使学生积极主动的学习和练习，并能在学练过程中掌握技术改进技术，同时能积极主动参与比赛，让其身心得到锻炼。

3．情感目标：通过教与学，学生能在和谐、愉快的气氛中，发展互帮互学，充分发扬团队协作的精神，并体验成功的喜悦。

【教学重难点】

1.教学重点：支撑脚的站位和击球瞬间脚型的控制,培养学生团结协作、密切配合的集体主义精神。

2．教学难点：脚内侧传球时对球的传球路线以及力量的控制。

【教学策略】

在本次课中教师主要采用示范讲解法，引导激励法、个别辅导法等，学生主要采用自主模仿学练法、体育骨干带动法、小组合作探究法、游戏比赛法等。

修

改：

1．情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。

2．发现教学法，引导学生积极主动去探索。

3．评价激励法，积极学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行锻炼学习。

4．采取了尝试学习法、小组合作学习法、探究学习法，引导学生积极主动的参与学习和锻炼，教师参与学生活动并适时指导。使学生在与教师一起快乐活动的过程中掌握踢球的动作要点，促进灵敏与协调能力的发展，体验成功的快乐。

修

改

原

因：

只有抓住小学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。

【教学过程】

（一）常规导入：

1.课堂常规 2.语言导入

（二）准备部分：

1.足球操：教师示范，口令指挥

2.熟悉球性练习：脚内侧拨球，积极模仿练习，充分热身，活动全身各个关节。勇于面对失误，练习积极，动作放松协调。

（三）基本部分：

1.脚内侧传接球

动作方法：支撑脚站在球的侧面约15CM处，脚尖正对出球方向，膝关节微屈。踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，触球前脚内侧部位胡平面与出球方向垂直，脚底与地面平行，踝关节紧张使脚型固定，触（击）球后身体跟随移动，髋关节向前送。

教师示范讲解，引导学生思考交流。利用教师的失误，简短讲评，引导学生正确面对失误，吸取教训,重新再来。

2.练习足球脚内侧传球

①两队球员相距2—3米相对站立。其中一队的排头将球传给另一队排头后，立即跑到自己队列队尾。同时要完成传接球练习。

②五人一组，四个有球队员站成正方形，一无球队员在正方形中间，第一名球员向中间无球队员传球，后者控好球之后再将球传回去，然后再转向第二名球员去接其传球。一轮之后交换。

教师示范，讲解练习要求。组织学生练习，引导学生相互观察，相互探讨。认真看示范，仔细听讲解并思考、边看图示边体悟。尝试合作练习，相互交流点评。

3.游戏比赛巩固提高

比赛规则：必须用脚内侧传地滚球，尽可能使球不高于腰。教师讲解比赛方法，组织比赛，巡回辅导。促使学生相互团结协作，相互激励，培养团队意识。

（四）身心放松：身体各关节放松练习：教师示范、语言指导放松练习

场地与器材：足球22只、标志桶21个、录音机1只

预计运动负荷：课的密度：60% 平均心率：130—140/分钟

在准备部分，通过足球操、结合球的热身运动和熟悉球性练习，来激发学生的主动学习兴趣，形成人球和谐的良好氛围，并使身体的各项机能都达到最佳的运动状态。

在基本部分，首先通过诱导练习，让学生明确脚内侧传球的触球部位，形成正确的运动表象概念。再通过教师的示范讲解，让学生掌握正确的传球动作，在学生的学练过程中提出要求，让学生了解脚内侧传球技术在实战中的运用技巧和注意点。在巩固提高阶段，运用小组合作的形式，让学生在游戏比赛中相互合作、相互评价、共同提高，感受团队协作和成功的快乐。

结束部分，让学生自己我评价在练习中的收获与不足之处。同时教师通过小结本课学练情况给予肯定与表扬，并提出意见和建议。学生在课后通过自评和互评，加深对本课学练的印象，为下节课继续学习打下基础。

教学分析：

1.通过和球性练习来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在抢截球练习中，不但能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在此练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。射门分组比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松操使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

2.游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，通过竞赛法调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不

积极，在传接球练习时，个别女生有散漫现象，不过后来的抢截球练习和射门分组比赛，解决了这些缺点；再就是教学场地过大，在练习中因捡球浪费时间过多。因此在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

【学习评价标准】：互动评价，教师总结本课。

自我评价

→

小组评价→

教师评价

体育教师必须摒弃“差生”一词，全面而辨证地评价学生，充分肯定学生在学习中长处和优点。尤其是对那些在学习中感到困难的学生，更要注意评价手段的正确使用，让他们不断地在学习中体验成功，以激励他们全面发展。

1. 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。

2．判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。

3．为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。

4．培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。