认数优秀公开课教案

苏教版小学数学四年级上册教案第十单元认数

教学目标:

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,掌握亿以内的数位顺序,认识整万数,初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心,增强应用意识,提高应用能力

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署,培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力

教学重点:掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数

教学难点:了解整万数的含义,感受大数目的数值

教学准备:电脑

教学过程:

一、认识万级计数单位

1、复习

(1)出示:4323,认识吗?把它读出来。

(2)每个数字表示多少,引出计数单位。

(3)为什么这两个3一个表示3个一,一个表示3个百?引出数位。

师:看来大家对万以内的数能很好的认读。但是,生活中还有一些跟大的数,请看。

2、引出课题

出示:(1)今年国庆长假期间,北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。

(2)“水立方”工程造价90830000美元。

师:这两个数你会读吗?看来大家读起来有一定的困难?今天我们就来认识这些较大的数。(板书:认数)

二、自主探索,学习新知

师:个、十、百、千都是我们学过的计数单位,它们所在的数位是个位、百位、千位。那比千大的计数单位是什么?(万) 几个千才是一万呢?我们来看万这个计数单位。

1、认识计数单位:十万、百万、千万。

(出示幻灯片计数器)谈话:在以前,我们已经知道:十个一百是一千,十个一千是一万。(板书:万)

如果一万一万地再往下数,一万、二万、……九万、十万。

万位上拨了十颗珠,表示多少个一万?你认为10个一万是多少?(板书:十万)。

教师把万位上的10颗珠拨去,在十万上拨上一颗珠子,并强调:十个一万是十万。

提问:如果十位上有两颗珠子,那么表示多少?如果要表示六个十万,也就是六十万,该怎么拨珠?

学生在计数器上拨一拨,再交流。

提问:现在老师在十万位上拨了10颗珠子,表示多少?(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书:百万)

教师指出:十万位上有10颗珠子,表示有10个十万,10个十万是一百万。

提问:要表示一百万,计数器上该怎样拨珠?(学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去,在百万位上拨1颗珠)如果百万位上拨了10颗珠呢?

学生在计数器上拨一拨,再交流。

教师指出:10个一百万是一千万。(板书:千万)

提问:刚才数数时,我们又新学了那些计数单位?(万位,十万位,百万位,千万位)

2、认识数位顺序表。

师::按照我国对计数的习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位,十位,百位,千位,它们属于个级(板书:个级)。今天,我们又认识了万位,十万位,百万位、千万位,它们属于万级,(板书:万级)万级上的数表示多少个万。

从数位顺序表上看,依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?

追问:

3.了解整万数的含义,学习写数、读书。

认识了计数单位和数位顺序表,下面我们来认识几个比较大的数。

出示:四十四万、一百零六万、九千零八十三万

提问:你能在计数器上拨一拨这两个数吗?它们各是由多少个万组成的?(学生拨,再说)同学们,像这些数都是表示多少个万的数,叫着整万数。整万数有什么有什么共同特点?计数器末尾四个数位上没有数珠.

提问:你能对照计数器把这个数写下来吗?

学生试着写数并说说怎样写的,理解写数时,先写万级上的数,再写个级上的0.

三、完成想想做做:

1、读一读,比一比

85和850000 850和8500000 8500和85000000

可以先让同桌互相读一读,再交流,读的时候有什么好的建议?(可在后面4个0前面加一短竖,这样就可以使个级和万级区分得更清楚。)

再说说两个数之间有什么联系?(看上去,后面的数都比前面的多了4个0;读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”)

2、你能读出下面横线上的数吗?

国庆期间,天安门广场中外游客数量达820000人次。

水立方

3、想想做做2

4、读数感受整万数的