分数大小的比较公开课教案（教学设计）

《比较分数的大小》教学设计

家与家人一同分享。你们家有几口人?你吃了其中的几分之几?你的好朋友呢?

(询问多人,记录分数)

1、任意选择两个分数,他们谁吃得多?请你与好朋友一起合作,想办法比较出两个分数的大小。

(1)合作,用喜欢的方式来比较这两个分数的大小。

(2)汇报,展示,板书结果。

师:请小组派代表来汇报你们的比较过程及结论。

(分母代表将单位1平均分的份数,份数越多,每一份就越小。)

2、我们班有两对双胞胎,(笑笑哈哈、乐乐闹闹)一对家里共有5口人,一对家里有4口人,请你帮助两个哥哥比一比,谁吃的那块比较大?

(画图比较),从分数的意义的角度分析?

3、我再来观察这一组比较的结果,你能尝试着总结规律吗?

板书:分子相同,分母不同的分数,分母越大,分数越小;分母越小,分数反而越大。

4、用这个规律,解决问题

小结:你能总结一下我们今天一同探讨“比较分数的大小”,你有了哪些收获吗?

生总结。

师:看来我们今后可以运用这些规律来帮助我们更快地解决比较分数大小的问题。

只是小猪和小猴在比较的时候出现了点小问题,也要提醒你注意啊!

(三)小猪与小猴吃蛋糕,一定一样多吗?——比较分数的大小,要以单位“1”相同为前提。

师;这节课我们更多的了解了有关分数的知识,接下来,

来迎接这位朋友对我们的挑战。

三、巩固练习

1、比较分数大小

(1)看图、写分数、比大小 2道

(2)看分数,比大小 6道

2、补充分数的不等式 4道

3、用分数表示数轴上的一点,并比较大小

4、三个分数比较大小 1/3 2/3 2/4

5、一大一小怎样平均分?

四、拓展延伸

师:你们运用自己的聪明才智解决了这么多的问题,相信你今天一定有很多收获。

可是当当蛋糕屋里有人不太开心,小兔子菲菲和小狗汪汪买了一个蛋糕,菲菲吃了这个蛋糕的1/5,汪汪吃了这个蛋糕的2/5,到底还剩下这块蛋糕的几分之几,他们弄不清楚了,下节课,我们一起来帮帮他们,好吗?

五、小结:说说本节的收获及教法、学法。

比大小”是在初步理解分数的意义,会认、读、写简单分数的基础上,让学生经历比较简单分数大小的过程。

教

整节课以一个情境贯穿始终,学生在整堂课中反应积极,有强烈的求知欲望,学

以图形直观验证猜想的方法,发展到抽象思维。为学生提供大量动手操作、独立思反

考与合作交流的机会和空间,突出体现教师的组织、引导、合作者角色和学生的主思

体地位。针对学生情况,我适度地拓展知识的广度,在教材要求掌握“分子是1,分母不同”的基础上,将教学内容扩展为“分子相同,分母不同”的分数进行比较,学生