湖教学教案设计

《湖》教学设计

【教学目标】

知识与技能:

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

过程与方法:

通过读课文,感悟湖边景色的美丽。

情感态度与价值观:

鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

【教学重难点】

指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。

教学课时:

2课时

第一课时

【教学目标】

1、正确认读要求学会和会认的生字,正确书写生字“纹、追”。结合生活实际了解“翡翠、波纹、旋转”。

2、学习课文第一、二句,并能正确、流利,有感情地朗读一、二句。

3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活。

【教学重点】

1、正确认读要求学会和会认的生字。

2、正确、流利,有感情地朗读一、二句。

【教学难点】

通过读课文,感悟湖边景色的美丽。

【教学过程】

一、创造情境,激趣激情

1、同学们,当我们走近大自然的怀抱,看到那美丽的风景时,心情会怎样呢?今天,我们就一起去一个地方,这里有一片美丽的树林,有一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。这里不仅风景最美,而且还能播送动听的音乐。

2、今天就让我们走进著名诗人金波的《湖》(板书课题)。齐读课题:17 湖

二、初读课文,整体感知

1、初读课文。

请你轻轻地打开书100页,借助拼音自由地读一读,把不认识的字多读几遍。

2、学习生字词。

(1)学生练读生字,同桌合作学习。

(2)检查生字认读情况。

读田字格生字,开火车读。

读双横线生字。

(3)学习词语。(波纹、风景、微风、追着、翡翠、旋转)

同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也忍不住要来凑热闹。瞧,它们肚子上还写着词语宝宝呢,如果这些词语也难不住你,说明你是个特别认真读书的孩子。赶紧练习,一会请小老师来教读。

学生自由练读。

检测小老师,然后教读。初步了解“波纹、旋转”。

3、读文

(1)生字和新词咱们都会了,让我们把它们送回课文,再读一读,相信你会读得更流利。

(2)老师范读。

同学们读得这么认真,老师也想读一读。请闭上眼睛,静静地听。看看,你会有什么感受?

4、分享感受。

你看到了什么?听到了什么?心情怎样?(板书:风景最美)

三、品读感悟,体会情感(学习1、2句)

现在,就让我们一起去欣赏这里最美的风景吧!

1、请同学们从开头读到在林中草地上旋转,一边读,一边想象你看到了什么样的画面。

2、自由读——指名读(提出听的要求)——评读——再读,想一想这里的风景是最美的,它美在哪里?把美的句子划出来。

3、交流看到的画面,品读重点句子。

(1)学习第一句。

林中的这池湖水圆圆的,谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。(板书:圆)圆圆的湖水很亮,亮得像什么?指名读“它亮得像面镜子”。(板书:亮)

镜子有什么特点?(亮、平)湖水在什么情况下会像镜子一样?你站在像镜子一样的湖边会做什么?湖水像镜子一样亮,一样平,能照见我们的影子。不仅是我们的影子倒映在这湖水里,湖边郁郁葱葱的树林,小草,也倒映在这清凉的湖水里,湖水变成了什么颜色?在作者金波的眼里它绿得像什么?看图片感知翡翠,不论是什么样的翡翠,都离不开一个“绿”。(板书:绿)

在没有风的时候,作者用打比方的方法,把湖水比做镜子,比做翡翠,让我们仿佛亲眼看到了那片最美的湖水。让我们美美地齐读第一句。

(2)学习第二句。

当微风吹过湖面,你又仿佛看到了什么呢?

指名回答。(在黑板上画出水波纹)“波纹一圈追着一圈”,“追着”这个词我觉得用得真好,你体会到了什么?

是啊,这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读?“波纹一圈追着一圈”好像什么?(大唱片)

(出示光盘)师介绍:大唱片和光盘差不多,比光盘大一些,上面有一圈一圈的纹路,大唱片旋转起来,我们就能从喇叭里听到美妙的音乐。指导朗读。

让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。

(3)学文小结。

金波坐在草地上,眼前的这片湖水令他陶醉,他情不自禁地说(“这里的风景最美!”)同学们让我们再用心感受那片最美的风景吧。(师生接力读。)

四、识记生字,指导书写

(同学们书读得美,字也一定写得美。)

1、认读生字“纹、追”。

2、说说自己有什么办法记住这两个字。

3、范写“追”字。

4、学生练习书写。

五、教师小结:

这么美的地方,引来了无数的小动物,你们想和可爱的小动物交朋友吧!别着急,下节课呀,我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。

板书设计: