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人民币与小数教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：人民币与小数教学设计及教案分析

正文

课题:认识小数(1)

冀教版小学数学三年级下册(2011版)教学目标:

知识与技能:认识以“元”为单位的小数,能正确读、写简单的小数

过程与方法:通过商品的价格,经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程

情感态度与价值观:对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用

教学重难点:

重点:认识小数,能正确读、写简单小数

难点:知道以“元”为单位的小数的意义

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境:

同学们,你自己买过学习用品吗?说说你买了什么,价钱是多少(生畅所欲言)

设计意图:从学生生活中实际购物出发,激发学生学习的兴趣二、探索新知:

1、初步感知小数

多媒体出示各种商品图

说说图中都有哪些商品?价钱又是多少?

说说图中各种商品的价钱表示有什么特点

(都不是整元,都有小圆点)

设计意图:通过生活中用小数表示的价格,让学生感知小数及其在生活中的应用,感受小数与生活的密切联系

2、认识小数

像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数,都叫做小数。今天我们就一起来认识小数—出示课题“.”叫做小数点

同学们,你觉得小数有几部分组成的呢?

(先让学生说说,教师补充:小数点、小数点左边的整数部分和小数点右边的小数部分组成)

提问:7.25元表示多少钱?(7元2角5分)

8.80元表示多少钱?(8元8角)

1.06元表示多少钱?(1元6分)

0.58元表示多少钱?(5角8分)

讨论:用小数表示商品价格,每一位上的数分别表示什么呢?

(用以“元”为单位的小数表示商品价格时,小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示角,第二个数表示分)

设计意图:通过让学生说说用小数表示的价钱的意义,让学生发现如何用小数来表示用元做单位的小数

3、小数的读法和写法:

多媒体课件出示一组小数

3.52、5.06、0.2、0.10、15.50、25.00

生试着读一读,说说你是怎么读的呢?

(全班讨论交流,教师做必要补充:小数点左边的数跟以前我们学过的数的读法相同,小数点就读点,小数点右边的数依次读出每一个数字,像读电话号码一样)

反问:这些小数如果让你写你会怎么写?先写什么?后写什么呢?写一写吧! (全班讨论交流:先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分,也就是按从左往右的顺序写)

设计意图:通过学生根据已有的对数的读写经验,实际地读小数、写小数,让学生顺其自然地发现小数的读写规则,使已有的经验进行简单的迁移和重构

三、巩固练习:

1、多媒体出示一组小数,让学生读一读

2、多媒体出示一组小数的读法,让学生动手写一写

3、多媒体出示课本“练一练”第3题,让学生把商品的价钱改写成以“元”为单位的小数

四、课堂小结:

同学们,通过这节课,你认识了小数吗?你认识的小数是什么样子的呢?(生畅所欲言,教师做必要的补充)

五、布置作业:

见“同步练习册”第39页

板书设计:

认识小数

7.25

↙↓↘

整数小数点小数

部分部分

7.25元=7元2角5分

8.80元=8元8角

1.06元=1元6分

0.58元=5角8分

教学反思:

资料摘要

人民币与小数教学设计及教案分析

人民币与小数教学设计及教案分析

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Q：人民币与小数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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