14 田忌赛马教学设计实例

《田忌赛马》教学设计

十八里小学-----王学永教学目标

1、自主识记本课的生字、新词、理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”等含义。

2、读懂课文,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事情的科学态度和辩证的思维模式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

课前准备

学生:搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。

教师:演示赛马用的图片。

教学时间:1课时。

教学过程

一、引入课题,激发兴趣:同学们,你们喜欢看赛马比赛吗?为什么?我们先看看一组赛马比赛的图片,欣赏一下,最后让我们一同去看一场两千多年前比赛吧,希望大家能从中得到一些收获。齐读课题“田忌赛马”。

二、学习目标

1、自主识记本课的生字、新词、理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”等含义。

2、读懂课文,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事情的科学态度和辩证的思维模式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

三,自学提示一

初读课文

1、利用学习工具自主学习本课的生字。

2、课文写了几次赛马的经过?

3、课文按什么顺序写的?课文分为几部分?说出各部分的小标题。

(6分钟后看谁掌握的最好!)

初读课文,整体感知

a、自由朗读课文,不理解的地方用笔圈点出来。

b、小组汇报交流生字词掌握情况。

c、抽生认读生字词语。

d、田忌同谁赛马?赛了几次?各部分主要内容是什么?(1--2初赛失败,3--12孙膑献计,13--17再赛胜利,18取胜原因)

四,自学提示二

再读课文第一段(1、2自然段)

1、利用“马”的图片,摆出田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。

2、这样的出场顺序田忌为什么会输?请学生画出课文中说明原因和结果的句子。

3、初次失败后,田忌表现怎样?找出书中的词语。联系上下文,说说扫兴,垂头丧气的意思。

(3分钟后汇报)

学生再读课文,理清脉络,抽学生朗读第二段,了解第一次赛马的情况。

(1)找两个学生分别扮演齐威王和田忌。

(2)由两个学生用学具演示第一次赛马的过程,其他同学仔细观察,评一评他们表演得对不对。学生边演示边叙述:齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等,在比赛的时候上上,中中,下下;由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,因此田忌三场比赛都失败。(教师板书:胜败)

五,自学提示三

细读课文

1、孙膑是如何献计的?第二场比赛结果如何,小组比赛读。

2、小组讨论,为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢?

3、通过刚才同学的介绍你发现了什么?

(5分钟后看哪个小组汇报的最好)

学生仔细阅读课文3~12段,带着体会分角色朗读,要读出不同人物的思想感情。

提示,文中的三个人各自的表现如何?默读课文3~12段,用“”勾出描写人物神态的词语。(孙膑:胸有成竹;田忌:疑惑、没有信心;齐威王:得意洋洋)

结合课文理解“得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。

小组内说一说:此时此刻他们各自会想些什么?假如你是××,此时你心里会想些什么?

A,孙膑用什么办法帮田忌取胜的?小组讨论孙膑采用的战术。(调换马的出场顺序)

B,找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序,边演示,边叙述。其余同学对照课文利用学具摆一摆对阵图,当评委。

C,这样出场一定能取胜吗?请学生分析。(教师板书:胜败)

D,齐读最后一段话,思考:为什么马还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就“转败为胜”呢?引导学生,再读课文,从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。

(1)孙膑为什么劝田忌再赛一次?先独立思考,再同桌交流,最后小组汇报。(从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少啊……)

(2)仔细读“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少啊……”你认为孙膑是一个怎样的人?(孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。)

(3)除了孙膑很聪明以外,第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗?引导学生读课文,从“轻蔑”、“目瞪口呆”中体会齐威王的轻敌、骄傲。(提示:你有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗?可他为什么失败了?要沉着冷静,不骄不躁。)

六、拓展升华,读写迁移

1、读了这个故事,你从中受到了什么启发?遇到任何事情,只有仔细观察,认真分析,才能取得胜利。)

2、充分发挥你的想象,想想第二次比赛结束后齐威王和田忌会说些什么,并把它写下来。

七,板书设计

14,田忌赛马

第一次赛马第二次赛马

齐威王田忌孙膑齐威王田忌

(胜)(败)(败)(胜)

上等马上等马上等马

中等马中等马中等马

下等马下等马下等马下等马