认识毫米教学设计及课堂实录

毫米的认识

授课教师:王书彩磨课教师:钱立平、王艳丽教学内容:34页--35页。

教学目标:知识与技能

1、通过实践活动,知道长度单位毫米,知道毫米的字母表示方法,知道1毫米有多长,建立正确的表象。

2、弄清cm或mm的进率,知道1厘米=10毫米或1cm=10cm

数学思考与问题解决

让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。

情感态度:让学生在有效的学习活动中,提高参与学习的意识和能力。形成解决问题的一些基本策略。

重点、难点

重点:知道1毫米有多长,并建立正确的表象。

难点:引导学生建立1毫米的正确表象。

教具学具:课件、1分硬币、购电卡、医疗保险卡、学生尺、练习本、一摞纸。教学设计:

一、复习

1、同学们,我们学过的长度单位有哪些?用字母怎样表示?、

2、谁能上来给大家比划一下1米、1分米、1厘米有多长?

3、在我们的生活中哪些物体的长度接近1米、1分米、1厘米?

二、探索新知学习毫米产生的意义

1、小组合作学习估计自己橡皮的长、宽、厚

(1)课件出示例题1 要求学生认真观察。

师:图中的小朋友在干什么?你们愿意与他们一起讨论吗?

(2)同学们,请你拿出自己的橡皮,估计自己橡皮的长、宽、厚,填在表上。教师发表,让学生把自己估计的橡皮的长、宽、厚填在表中。

2、对估计的结果进行反馈。

师:同学们谁愿意把你估计的结果与大家分享一下?(写在黑板上)谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证呢?(用直尺测量)

那么我们就用测量的方法来验证一下估计的结果是不是正确。

3、用测量的方法验证估计的结果

教师出示课件,演示测量橡皮的长、宽、厚的方法。

同学们看大屏幕,谁来说一说我们测量的橡皮的长是多少?(3厘米多一些)我们测量的橡皮的长能不能用整厘米表示?(不能)3厘米多一些多多少呢?(多4个小格)多出的4个小格的长度又怎么表示呢?老师现在就带领你们来认识一种新的长度单位----毫米。

比厘米小的长度单位是毫米,毫米用mm表示。测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时,可以用毫米作单位。

三、学习毫米与厘米的关系

1、发现毫米与厘米的关系

师:同学们,从直尺中,你能发现毫米与其他长度单位之间的关系吗?

让学生观察直尺,学生思考后指名回答。让学生充分发现这个过程:从直尺上的刻度0到刻度1是1厘米,把1厘米平均分成了10个小格,1厘米中间的每个小哥的长度是1毫米,1厘米=10毫米。或从直尺上的刻度3到刻度4说明。。。。。。引出1厘米=10毫米。

师:现在你知道1厘米等于多少毫米了吗?指名说。

教师板书:1厘米=10毫米。或1cm=10mm

2、、操作,直观感受1毫米的长。

同学们我们知道了1厘米中间的每一个小格是一毫米。(1)在直尺上指出1毫米给你的同学看。(2)用你的手给同桌比划一下1毫米的长度。(3)、同学们闭上你的眼睛感受一下1毫米的长度,并与1米、1分米、1厘米进行比较。3、分组测量橡皮的长、宽、厚

同学们,现在谁来告诉老师:多出的4个如何表示吗?(4毫米)那么橡皮的长是?(3厘米4毫米火4毫米)知道了橡皮的长,你们想不想自己动手测量它的宽和厚呢?

现在我们就以小组为单位测量自己橡皮的长、宽、厚。测量时,将自己遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述橡皮的长、宽、厚,然后用你喜欢的方法表示测量的结果。

小组合作,汇报交流测量的结果。在汇报时,让学生用不同的方法叙述测量的结果。

用毫米作单位测量比较短的物体。刚才橡皮的测量同学们做的很好,那么1分硬币的厚度又是多少呢?我们来量一量吧。

同学们拿出你们小组准备的1分硬币,测量一下。

学生小组测量1分硬币的厚度,学生量完后,汇报。

同学们,你知道了1分硬币的厚度大约是1毫米,想一想,在我们的生活中长、宽、厚大约是1毫米的物品有哪些呢?

(购电卡、医疗保险卡、学生尺、自动铅笔的笔芯等)

4、(1)判断1、儿童游泳池水深7毫米。(2、课桌高60米。() 3、一分硬币厚约1毫米。()4、一支钢笔长约9厘米。() (2)、填一填

1厘米=()毫米6厘米=()毫米10厘米=()毫米50毫米=()厘米12厘米=()毫米100毫米=()厘米(3)、一支铅笔长176毫米,用去46毫米,现在这只铅笔长多少毫米?合多少厘米?

5、小结

测量比较短的物体的长度或要求测量的比较精确时,可以用毫米作单位。例如:1分硬币、购电卡、自动铅的笔芯等。

三、教学例题2

小组合作测量,提高参与意识和能力

1、测量数学课本和练习本的厚度。

同学们,你们喜欢自己的数学书、练习本吗?想知道它的长、宽、厚吗?

让学生测量完成后,教师组织学生进行核对,并组织学生交流。测量数学课本、练习本这些薄的物品的厚度时,怎样做能够量得更精确些呢?

2、估测一摞纸有多少张?

同学们,我们怎样估测这摞纸有多少张呢?同学们讨论一下,看你们有什么好的方法呢?学生讨论,教师组织学生交流。

四、课堂小结同学们,通过今天这节课的学习,你有什么收获?谁愿意和大家分享一下。

板书设计毫米的认识1厘米=10毫米或1cm=10mm