解决问题ppt配套的板书设计及意图

《解决问题》教案

教学内容

冀教版小学数学三年级下册第40〜41页《解决问题》。

教学目标

1.知识技能。

理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。

创设情境,提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。

2.数学思考与问题解决。

从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,

能用这种关系解决问题。

3.情感态度。

了解一些科普知识,扩大学生的认识视野,让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

重点难点

重点:关于路程和速度、时间的关系。

难点:理解路程、时间与速度的关系,并能利用这些关系解决简单的实际问题。

教具准备: 多媒体课件。

教学计划:

一、复习导入

810÷9=()被除数÷除数=商

810÷()=90 被除数÷商=除数

()÷9=90 除数×商=被除数

二、探索新知

1、初步认识数量关系

课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌,明白简单的交通规则。

师:根据这幅示意图,你能获得哪些信息?

指名回答,引导学生学会看交通指示图。

学生可能会说出:限速70千米。

教师指导学生明白,限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶,每小时不能超过70千米。

汽车每小时行的千米数叫做速度

2、提出问题:

看例题,指名读题。

师:根据这段文字,你能获得哪些信息?

生1:石家庄到承德的路程大约是540千米。

生2:上午8时出发,下午3时到达。

师:根据以前学的年月日的知识,你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗?

学生可能会说:15-8=7﹙时)

师:他们在路上吃饭用了1小时,车开了吗?

生:没有。

师:没有怎么办?

生:7—1=6﹙时),车开了6小时。

师:现在,汽车行驶的路程知道了,时间也清楚了,我们能求汽车的速度吗?小组讨论交流一下,并说一说。

﹙2﹚全班交流。

生:540÷6=90

只要学生说得合理,教师都给予肯定。

师:请同学们列一个完整的式子。(同时师板书)

15-8=7﹙时)

7-1=6﹙时)

540÷6=90﹙千米)

答:平均每小时行驶90千米。

3、总结数量关系。

师:我们可以用等式表示路程、时间、速度之间的关系。

速度=路程÷时间

师:这个等式还可以变化一下,如果知道路程和速度怎样求时间?根据乘除法各部分的关系。

时间=路程÷速度

路程=速度×时间

师:同学们真棒,总结的太好了。

三、应用关系,解决问题。

指导学生完成教材第41页“练一练”中的第1、2、3题。

先让学生独立解决问题,再组织学生进行反馈交流。

全班交流时,教师让学生说一说自己是怎样列式的,为什么可以这样列式?

四、全课小结。

这节课我们学习了路程、时间、速度之间的数量关系,明白了只要知道其中的两个量,就能求出另一个量,我们还学会了解决这类问题。

板书设计

解决问题

汽车每小时行驶的千米数叫做速度。

速度=路程÷时间15-8=7(小时)

时间=路程÷速度7-1=6(小时)

路程=速度×时间540÷6=90(千米)

答:平均每小时行驶90千米。