认识几分之一板书设计及设计说明

《认识几分之一》教学设计

教学内容:

冀教版小学数学三年级下册79----81页。

教学目标:

1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2.初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重难点:

几分之一的意义。

教学设计:

一、炫我两分钟。

学生根据情境图讲故事。

在故事情境中提出问题,学生乐于主动思考。

二、导入新课。

1.2个桃子我们记为2,1个桃子记为1,刚才我们提到了“一半”,这个“一半”是日常生活中的说法,用数学语言来说就是整个桃子的二分之一,那么这个“二分之一”可以用哪个数来表示呢?

今天我们就来认识一位新的数字朋友——分数。(教师板书)

我们生活中也有很多可以用二分之一表示的事物,你们能举出几个吗?

学生思考。

一半月饼,

半个西瓜,

半个馒头,

半张纸……

(2)把盘中的三种食品平均分给2个人,每个人分到多少?

2.动手做一做。

拿出课前准备好的纸。

(1)拿出一张长方形纸。

①把它平均分成2份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。

③学生交流自己的做法。

学生独立操作。

教师鼓励学生用其他的方法解决问题。

④涂色部分是这张纸的几分之几?

涂色部分是这张纸的一半,也就是这张纸的二分之一,记作:1/2。

⑤无色部分是这张纸的几分之几?你能表示出来吗?

学生回答:二分之一。

用分数表示:1/2。

(2)拿出一张长方形纸。

①把它平均分成3份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色

③学生交流自己的做法。

④出示教材的两种折法和涂法。

我们把一张纸平均分成3份,涂色部分占其中的一份,我们把它记为1/3。

自由发言。

介绍写法与读法。

短短的横线表示平均分,横线下面的3表示平均分成3份,横线上面的1表示1份,这个数读作三分之一。

(3)再拿出一张长方形纸。

①把它平均分成4份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色

③学生交流自己的做法。

④请用分数表示出来。

学生独立操作。进一步巩固新知,尝试利用所学解决新的问题。

⑤读出自己写的分数。

学生尝试读出“四分之一”。

⑥展示学生各自的分法。

刚才我们把一张长方形纸平均分成了2、3、4份,下面我们进一步把一张纸平均分成5份、6份……能做到吗?

学生思考,并说出自己的想法。

(4)在已有知识的基础上,开发新思维,将前后知识联系起来。

①演示把一张纸平均分为2、4、8份的折法。

②启发学生其他的做法。

③给其中一份涂上颜色,然后写出分数并读出来。

学生:观察老师的做法。

独立动手操作。小组间读一读。

3.议一议。

回想折纸的过程,1/2、1/3、1/4中,2、3、4各表示什么意思?

学生1回答:

2表示把1整张纸平均分成了2份;

学生2回答:

3表示把1整张纸平均分成了3份;

学生3回答:

4表示把1整张纸平均分成了4份;

(1)想想做做。

选出1/2的图形。

学生议一议,说明道理。

学生思考:前面和后面的预案分成的两部分不一样大小。

学生得出结论:没有平均分。

(2)观察折纸,想一想,平均分的份数和每份的大小有什么关系?

学生交流,得出结论:平均分的份数多,每份就小。

三、巩固练习

1.出示“练一练”第一题。

学生读出分数。

2.“练一练”第2、3题,学生独立完成,集体订正。

四、课堂小结

1.介绍生活中的分数。今天我们学习了分数,其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。(出示路牌、外国国旗等,让学生说一说上面隐含的“分数”) 2.请你联系实际,在身边找一找“分数”。如:教室里窗户上有四块大小一样的玻璃,每块是它的几分之一。

3.向课外延伸,只要大家在日常生活用心地用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!