三一邹忌讽齐王纳谏教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三一邹忌讽齐王纳谏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

三一邹忌讽齐王纳谏教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三一 邹忌讽齐王纳谏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：三一邹忌讽齐王纳谏教学实录

正文

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

袁冬娟

教学目标：

1、了解《战国策》的有关知识，掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式，理解课文内容，感受人物形象，领会文中类比推理和比喻说理的方法。

2、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义

学习重点、难点：

对类比推理方法的领会和运用。

教学方法：合作中探究，探究中竞赛

教学手段：多媒体

教学时数：一教时

教学过程：

一、导入

、

语文学习跨越千古，纵横千里，这不，我们刚刚离开春秋的战场，很快就进入战国的风云。今天,我们不听曹刿论战争；我们要陪同邹忌一起去劝谏威王，学学他的劝人方法。

二、检查预习。

1、赛读。2、释词。3、译句。4、《战国策》常识知多少？

三、读懂文意：（多媒体展示题目）

1、解释文题：

明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。

2、课文在写法上是由多个“三”组合而成的，你能用“三”来概括本文的内容吗？（讨论板书）

3、分析人物形象：

（1）、说说“邹忌”

思考：邹忌为什么劝谏？怎样劝谏？

请用这样的句式说出你的思考结果：

邹忌是个（）人

，我从（）出来。

明确：供你参考：

邹忌是个头脑冷静，善于思考的人，我从他“三问”后的“三思”看出来；

邹忌是个

实事求是，缘事及理的人，我从他“三思”后的“三比”看出来；

邹忌是个

忠于职守，足智多谋的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来；

邹忌是个

善于辞令，勇于进谏的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来……

（2）、谈谈“齐王”

思考：齐王如何纳谏？纳谏结果如何？

请用这样的句式说出你的思考结果：

我从（）看出，齐王是个（）人。

讨论明确：（多媒体出示）齐王是个闻过则改，明智果断的人，我从他的“善”和“三策”（三赏）看出来；

齐王是个

从谏如流，兴利除弊的人，我从他的“三赏”和“三变”看出来……

四、深入探究：

1、你认为邹

忌讽齐王纳谏成功的秘诀是什么? 2、你能从浩如烟海的历史中撷取一两件由于不善劝谏而不得善终的事例来佐证邹忌成功的秘诀? 明确：善用类比、以小见大；把握对方心理，委婉含蓄，点到为止。

子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！

3、联系现实生活，你从本文中获得了什么启示呢？(可以从领导者、被领导者、普通人角度考虑）

仅供参考：

作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；

作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；

作为普通人。要善于接受别人的建议。

总结齐读古人谏言。（多媒体展示）

五、布置作业：

板书：

邹

忌

讽

齐

王

纳

谏

（1节）：三问、三思↓

（2节）

三比

↑（3节）：三赏、三变→（4节）

↓

皆朝于齐

资料摘要

三一邹忌讽齐王纳谏教学实录