8 *我的叔叔于勒ppt配套的教学设计方案

初中语文九年级上册

第八课

我的叔叔于勒

教学设计

8. 我的叔叔于勒

教学目标

1.抓住菲利普夫妇态度的变化，理解小说表现的主题思想，认识社会现象；

2.培养学生比较思维的能力、分析概括的能力。

3.理解人物形象，培养正确的金钱观、价值观、人生观。

教学重点

抓住菲利普夫妇态度的变化，理解小说表现的主题思想，认识社会现象。

教学难点

理解人物形象，培养正确的金钱观、价值观、人生观。

教学方法

诵读默读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。

课时安排

1 课时

教学过程

一、导入新课

由非诚勿扰马诺的图片，引出“宁可坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后边笑”，以及小华因为钱不见自己父亲这两种错误的金钱观和价值观引入。

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由这段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？

点拨：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，

也能使亲密无间的人形同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

二、作家作品简介

莫泊桑：19 世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭，当过兵，

做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基

础。他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，他特别善于写揭露

资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。

主要作品：1880 年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最

佳作品。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》《两个朋

友》《项链》等，都是脍炙人口的名篇。有短篇小说约

300 篇、长篇小说６部、

游记３部和其他一些作品。

三、自由诵读，整体感知

1.学生自由朗读课文，整体感知课文。

分段提示：可以按照故事情节的发展，将小说分为三个部分，其中第二部分

还可细分为四层。

讨论明确：第一部分（第

1 段），小说的引子。

第二部分（第

2—51 段），小说主体部分。

第一层（第

2—5 段），盼于勒。

第二层（第

6—20 段），赞于勒。

第三层（第

21—48 段），见于勒。

第四层（第

49—51 段），躲于勒。

第三部分（第52

53 段），小说的尾声

①从标题看，这篇小说写的是谁？从文章的内容看，于勒是不是小说的主人

公？为什么？

②菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的一个变化过程？为什么要写这一

变化过程？

③本文的人物刻画栩栩如生，选取你最感兴趣的一个人物形象，说说作者是

怎样刻画的？

④构思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小说的一大特点，说说本文埋伏了哪些精

心设计的妙笔。

⑤环境描写的作用

3.小组交流，班内探究。

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行

合作学习。

四、精讲点拨

1.辨析主要人物。

从标题看，这篇小说写的是谁？从文章的内容看，于勒是不是小说的主人

公？为什么？

点拨：从文章的标题看，小说写的是于勒，但从文章的内容看，小说的主人

公是菲利普夫妇。因为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度

的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

2.分析人物态度的变化。

菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的一个变化过程？为什么要写这一变

化过程？

变化过程：盼于勒→赞于勒→见于勒→躲于勒。这样写，既反映了菲利普夫

妇自私冷酷、虚伪势利、唯利是图的本性，同时也形象地揭露了资本主义社会人

与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

3.分析人物。（语言

动作

心理描写）

本文的人物刻画栩栩如生，选取你最感兴趣的一个人物形象，说说作者是怎

样刻画的？

点拨：如菲利普，他是一个典型的小市民形象，虚荣势利、自私贪婪，处处

在模仿上层人物，一心想爬到上流社会。这就决定了他待人处世的态度：一切以

金钱为转移。于勒由“穷”到“富”再到“穷”两次变化，他的态度也由“撵”

到“盼”再到“躲”。小说细腻地描写了他的言谈、举止和神态，从而生动地表

现了他的内心世界。开始时是那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，

那会叫人多么惊喜呀！”期盼之情跃然纸上。可当于勒真的出现在眼前时，你看

菲利普的神态：“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”“脸色早已煞白，两

眼呆直……”生动地刻画出人物急遽变化的心理。

如“我”，与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”“愤怒”相比，“我”的同情

体现出青年人的善良、纯真。

4.设计安排情节的妙处。

构思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小说的一大特点，说说本文埋伏了哪些精心

设计的妙笔。

点拨：小说情节波澜起伏，张弛有致，给人回味咀嚼的余地。如于勒只是一

个会“糟蹋钱”的败家子，不仅“把自己应得的部分遗产吃得一干二净”，而且

还“大大占用了”菲利普“应得的那一部分”，于是菲利普只好把他打发到美洲

去。没想到曾被看成“坏蛋”“无赖”的于勒，竟然在美洲“赚了点钱”，并且来

信希望赔偿菲利普夫妇的损失，于是从前在菲利普夫妇心目中一文不值的于勒，

一下子成了“正直的”“有良心的人”，成为经济拮据的菲利普一家“唯一的希望”。

当菲利普一家久盼于勒而杳无音信时，作者又笔锋一转，暂时抛开了情节发展的

主线，而去写菲利普一家外出旅游，让情节舒缓下来，而且插入菲利普想模仿漂

亮太太吃牡蛎“文雅”“高贵”的姿态。此后，奇峰突起，菲利普发现卖牡蛎的

小贩很像于勒，并惊恐地告诉妻子，把情节推向高潮，气氛一下子紧张起来。此

时，作者并没有马上揭开谜底，而是让心惊肉战的菲利普去找船长打探，使情节

发展又暂时松弛。直到船长证实那个小贩确实是于勒，情节似乎应该跌落了，不

料，作者又妙笔生花，交代了菲利普一家改乘船只，躲避于勒的行踪。

这样写，一波三折，高潮迭起，为人物亮相提供了一个特有的平台，更能体

现主人公虚荣势利、自私贪婪的性格，更具讽刺意味。

这篇小说的情节巧妙主要表现在两个方面：一是全篇采用故事套故事的方式来安排情节，二是讲诉于勒叔叔的故事时，作者安排菲利普夫妇戏剧性的见到了于勒。正是这种戏剧性的矛盾冲突中，小说揭示了菲利普夫妇的性格特点。

5环境描写的作用

烘托人物心境，衬托人物的心情。

五、深度探究

作者为什么不用第三人称而用第一人称来叙述故事？

点拨：一般说来，第一人称可以给人以真实感，也更便于抒情议论，本篇小

说用第一人称除了有这样的基本作用以外，更主要的是在“我”身上寄托了作者

的愿望，这是莫泊桑深厚的人文情怀的表现。只有认识到作者的真正用心，才能

真正读好读懂这篇小说。

六、拓展训练

（想象

小练笔）

1.如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？

他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，写一段文字，再来一次出

人意料的结局。

2.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一

种情景？

课后反思：