2 致橡树课堂实录【3】

九年级语文

《致橡树》

孟津县送庄镇初级中学 左文峰

教学目标：

知识目标：反复朗读诗歌，了解诗人表达的爱情观。

能力目标：1.理解诗中木棉、橡树等意象的含义，能说出自己的感悟；2.了解诗中象征手法的运用，体会其表达效果。

情感态度与价值观：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

教学过程：

寻诗

一、导入新课

爱情是文学作品中一个永恒的主题。古往今来，许多文人墨客都极尽才情歌颂它的美好，表达自己的爱情观念，请同学们说一说自己在课前搜集到的有关爱情的诗词。

1.

学生交流。

2.老师总结。(课件出示)

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

执子之手，与子偕老。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

愿得一心人，白首不相离。

窈窕淑女，君子好逑。

1

3.引出课题《致橡树》(板书)

二、初步感知

1.介绍作者与朦胧诗。(课件出示) 2.看到题目，你想知道什么?(生:这是谁写给橡树的诗？生:她给橡树写了什么？)

3.老师配乐朗诵。

思考：诗中多次出现的你、我分别指的是谁？(橡树、木棉)

4.教师总结：整首诗就是木棉对橡树的爱的倾诉。

品诗

一、学生自读

二、探究问题(小组合作)

课件出示:

1.诗歌中的形象又叫意象，诗中出现了哪些意象？

2.这些意象有何特点？(抓重点词语)代表了哪些类型的爱情观? 3.诗人对此持什么态度?(抓重点词语)

(一)探究凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨这六种意象。

1.小组探究。

2.分组汇报探究结果。

3.老师指导并总结。

(1)攀援的凌霄花

①为了满足自己的虚荣心，为了追求高贵的地位，不顾一切向上爬，完全丧失了尊严和人格，这是一种“极力攀附”的爱情。

2

②“绝不像”看出作者对这种爱情否定态度之坚决。

．③指导朗读。

(2)痴情的鸟儿。

①鸟儿躲在橡树的绿荫里，反复为橡树痴情地歌唱，它不愿飞出橡树的阴影，飞向属于自己的天空，完全失去了自我，这是一种“单方痴恋”的爱情。

②“绝不学”可看出作者对这种爱情否定之坚决。

．③指导朗读。

(3)泉源、险峰、日光、春雨。

①泉源为橡树送来清凉的慰藉，常年不断。

险峰，让橡树长在其上，使之更高大、伟岸。

日光一年四季，沐浴着橡树，春雨滋润着橡树。

它们为了橡树的蓬勃生长，一味奉献付出。这是一种“一味”奉献的爱情。

②“也不止”“甚至”“不，这些都还不够”可见，作者虽没全盘否定，但对一味付出、忽视自我价值的爱情也深表遗憾。

3.指导朗读。

(二)探究木棉、橡树这两种意象。

1.小组探究交流。

2.指名汇报探究结果。

3.老师指导并总结。

(1)从“你有你的铜枝……火炬”可看出：

3

a橡树具有伟岸挺拔、坚强有力的特点，象征具有阳刚之美的男子。

b木棉具有青春秀美充满活力的特点象征具有阴柔之美的女子。

(2)从“我必须是……站在一起”可看出木棉和橡树是“平等独立”的。

(3)从“根紧握……我们的言语”可看出木棉和橡树相依相爱、心灵相通。

(4)从“我们分担……虹霓”可看出木棉和橡树同甘共苦。

(5)从“必须是”和“这才是”可以看出作者对这种爱情观的肯定。

4.指导朗读。

(三)教师总结。(课件出示)

凌霄花

极力攀附

致

鸟儿

单方痴恋

否定

橡

泉源

险峰

（世俗的爱情）

树

日光

春雨

一味奉献

橡树

平等独立

相依相爱

肯定

木棉

心灵相通

同甘共苦

（伟大的爱情）

悟诗

一、写一写

你对爱情有什么认识？你的爱情观是怎样的？

二、说一说

1.小组交流。

4

2.指名说。

三、树立正确的爱情观。

诵诗

一、欣赏名家诵读视频。

二、展自我风采。

1.学生自读。

2.班级诵读。

作业

1.有感情地朗诵《致橡树》。

2.选一首喜欢的现代诗进行朗诵。

为下节课的诵诗会做准备

板书：

凌霄花

极力攀附

致

鸟儿

单方痴恋

否定

橡

泉源

险峰

（世俗的爱情）

树

日光

春雨

一味奉献

橡树

平等独立

相依相爱

肯定

木棉

心灵相通

同甘共苦

（伟大的爱情）

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