24 马说ppt课件配套教案内容

课

题

知识目标

三

维

目

标

能力目标

情感目标

《马说》（第1课时）

课时安排

两课时

课型

新授课

1、积累文言实词。2、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义。3、了解作者及文体特征,背诵并默写课文。4、理解短文所阐明的深刻道理。

1.加强朗读训练，提高学生自己学习文言文的能力。2.解托物寓意的写法。3、分析课文的深层含义，理解作者的思想感情。

1、理解短文所阐明的深刻道理，使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感。

2、引导学生认识珍爱当今时代的优越条件，使自己成为社会的有用之才。

教学重点

教学难点

教学方法

教学资源

教学步骤

导入

作者及背景简介

体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。

1、引导学生理解文章表达的情感、体会本文简练、含蓄的语言特点。

2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

诵读、点拨法。

图片

一、

导入

故事引入，激发学讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千生的学习兴趣。

里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，

膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在当然如果学生中有山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的知道这个故事的，车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里可由学生讲，加以马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。表扬。

这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华

也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文

《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。

二、

作者及文体简介

1、作者简介

韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍

在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，

他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的结合配套学生自主美誉，著有《昌黎先生集》。

了解并掌握作者及2、写作背景

背景

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，

甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

3、文体简介

“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对

教师活动

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

诵读课文

翻译课文

社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。

由此可见，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物，他是有其用意的。

三、诵读课文，整体感知课文

（一）范读课文，要求学生注意朗读的节奏及句读。

（二）教师指导课文朗读。

要求：明确读音,停顿,语调

（三）教师提出问题，学生读课文思考问题，了解全文大意。

(1)文中千里马指的是什么? 教师明确：比喻人才。

(2)伯乐指的是什么? 教师明确：比喻识人才的人。

(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。

四、二读课文，理解掌握字词，翻译课文

教师要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。

教师点拨指导：生译读，师巡回质疑

五、齐读课文

背诵默写翻译全文

学生结合以前学过的知识掌握有关“说”这种文体

学生自由朗读课文

学生用各种方式诵读课文

师生互动

同学解答，全班共同关注、探讨。积累字词，读—理解—再读—再理解。

作

业

板

书

设

计

1、通假字：1）食：通“饲”，喂养

2） 见：通“现”

3）材：通“才”4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”

2、古今异义：

故

虽

称

等

安

策

道

通

临

是

或

3、一词多义：而 之 其 以 也

而：A转接

可以译为“却，可是” B顺接

可以不译

之：A结构助词“的” B 代词，代人或物C 无意义，句中停顿 D 帮助构成倒装，无意义

其：A代词，代人或物 B代词

他的

它的 C 指示代词

那种D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕

以： A介词

因为 B介词 按照

也：A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿

策：①策之不以其道（用鞭子打）②执策临之

（马鞭子）

教

学

感

悟