六 秋天的怀念PPT专用教学设计内容

一、课前导入

有哪位同学认识大屏幕上的这个人呢？他就是我国当代著名作家史铁生先生。在他21岁的时候不幸瘫痪，后又患肾病并发展为尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。史铁生自称“职业是生病，业余是写作”。很多人一想到史铁生便会认为这是一位身残志坚的作家，但是，史铁生的作品之所以那么打动人仅仅是因为他身残志坚么？本节课我们就来学习《秋天的怀念》，走进史铁生的精神世界，在这篇散文中寻找答案。

二、教学过程

1.

教师朗读课文

2.

在课件上展示需要学生注意的字音，让学生自由朗读课文。

3.

师：首先请同学们看一下本文的题目：秋天的怀念，作者在怀念谁？怀念什么？

生：怀念母亲，怀念母亲对他的爱。

师：请同学们在课文中找出能表现母爱的地方，并分析是怎么体会到母爱的，这又是一种怎样的母爱。

生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，他又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

师：当我发脾气的时候，母亲有没有呵斥我？母亲为什么要这么做？

生：母亲体谅我当时的心情，非常的理解、宽容我。（板书：母亲：宽容）

师：“悄悄地”“偷偷地”说明母亲在儿子面前是一种什么状态？

生：小心翼翼。（板书）

师：母亲出去了为什么不直接走，而是要躲起来？

生：怕我伤害自己。

师：这里可以看到母亲对儿子的关怀是怎样的？

生：无微不至。

师：还有哪里能体现母亲对儿子的爱？

生：第二自然段。（此处导入课件）

师：此时的母亲承受的痛苦是双重的，一方面是儿子的困境，另一方面是自己即将不久于人世。可是在儿子面前母亲选择一人默默承担，足可以见母爱的伟大。还有哪里是写母亲的呢？

生：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前。

师：母亲为何要挡在窗前？

生：因为母亲怕作者触景生情，想自杀，所以要挡在窗前。

师：母亲如此的爱我，我又是怎么做的？

生：发脾气，觉得母亲唠叨。

师：此时的我对于母亲的关怀理不理解？

生：不理解。

师：此时的作者不能理解母亲的良苦用心，对母亲给予的爱也非常的冷漠，不予回应。那作者是什么时候理解母亲的这份爱的？

生：母亲去世了

师：对，在母亲去世的那个秋天，史铁生才恍然大悟，原来自己对母亲是那么残忍。不愿意回应母亲的爱，反而觉得母亲烦，母亲只想带他去看看北海的菊花，但自己却自私的拒绝。当终于有机会一起去的时候，没想到母亲却再也没回来。作者回忆到这里，除了对母亲感到怀念，还应该有什么样的心情呢？

生：对自己当初没有回应母爱的愧疚自责

师：作者有没有一直沉浸在这种自责中？

生：没有，从后文和妹妹一起看菊花能得知，最后作者明白了母亲的良苦用心决定好好活下去。

师：什么是“好好活”？课文的最后一段先说北海的菊花，又说要“好好活”，这两者之间有什么关系？

生：这些菊花形态不同，颜色不同，但是都有自己的特点，这正象征着生命的意义。尽管每个人的遭遇都不一样，但无论选择哪条道路，都应该活出自己生命的个性，像北海的菊花一样，尽情绽放人生的色彩。

师：没错，这正是母亲生前一直想带儿子来北海看菊花的用意所在，也是“好好活”这句话的内涵，母亲多次对儿子说这句话，就是想让史铁生明白，人活着不是为了谁而活，作为一个生命的个体就应该为自己负责，要有不惧困难，不消沉不放弃好好活着的果敢态度。最后，作者和妹妹“要好好活下去”正是在用努力活下去的勇气和信心报答母亲的爱。（放课件）

史铁生在《秋天的怀念》中所表达的思考在其他作品中也有出现，我们来看《病隙碎笔》中的这段话。

这就是为什么我在刚上课的时候问同学们，在史铁生的作品中到底是什么打动读者。他从自己面对的苦难，却想到了所有人都会面对的问题：人为什么要活着？要怎么活着？并给出了自己的答案。

4.

总结

师：在《奶奶的星星》中有这样一段话，史铁生正像一颗巨星，他的思考带给了读者无限的希望与光亮。本节课到这里也就结束了，但是我们为什么活着，应该怎么好好活，这是值得我们思考一生的问题。