《掩耳盗铃》教案设计

掩耳盗铃教学设计

【教学目标】： （1）学习生字、新词，能正确、流利地诵读这则寓言。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言蕴含的道理。 （3）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。 【教学重点】：了解寓言这种文体，感悟故事中蕴含的深刻道理。 【教学难点】：联系生活实际，树立正确人生观。 【教具准备】：1、铃铛 2、教学课件 【教学过程】： 一、激趣导入，揭题解题。 1、看图片说说这些故事的名称？它们有什么共同的特点？

（都是寓言故事，都是从一个故事中得到一个道理。） 2、这节课我们来学习《寓言两则》中的第一则。

响铃声引出课题《掩耳盗铃》（板书）。 从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？） 3、看动画，解疑问，说说讲了个什么故事。

二、初读课文，整体感知。 1、

我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。 提出自学要求：①借助拼音，把课文读通顺。 ②勾出生字词，多读几遍。 ③在不懂的字词或句子后面做上记号。 ④思考题目“掩耳盗铃”的意思。 ⑤完成学习任务后同小组交流。 2．检查自学情况。 ①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 ②指读课文。（正音通句）

三、深入理解，体会寓意。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？ 2、学生交流汇报 （1）故事的起因是什么？（板书：想偷铃铛） （2）“

明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被„）。用“只要„„就”练习说话。体会再读这句话。 （3）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。学生回答，并板书：掩住耳朵

这是个什么句式？改成陈述句。用“只要„„就

” 说句子。 （4）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。 （5）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（板书：被人发觉） （6）、指导朗读。（我们再配乐读一读课文，就会领悟更深刻的道理。） 四、揭示寓意，拓展延伸。 1、

我们来演一演这则寓言，怎么样？ 2、对于这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，

你们有什么话想对他说，让他明白一些道理吗？偷铃铛的人想说些什么？学生自由说。 3、这则寓言告诉我们什么道理？ 4、在实际生活中，看看我们身边有这种现象存在吗？ （学生自由举例。） 5、简短的故事，却蕴藏了深刻的道理。本文选自《吕氏春秋》，作者是战国时期秦国宰相吕不韦，这部著作涉及政治、军事、教育、文艺、天文等，内容丰富，语言简练。让我们一来欣赏一下古文的魅力。 出示原文，师朗读并说明：古代的人写文章语言非常简练，我们读起来感觉不太明白，用现在的话翻译过来就是今天同学们读的故事，以后我们还会学习很多的古文，去感受中国传统文化中语言文字的简练、精准之美。

6、推荐书目《伊索寓言》《中国寓言故事》《克雷洛夫寓言》

五、总结收获，作业布置。 1、通过这节课的学***家有什么收获？ 2、作业超市： 必选：（1）抄写生字词语，并造句。 （2）把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。

自选：（1）这个偷铃铛的人后来怎么样了？续写《掩耳盗铃》。 （2）自编语言故事，用一个简短的故事向大家说明一个道理。

板书设计

： 《掩耳盗铃》 想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 自作聪明 自欺欺人