鹭鸶课堂实录【1】

课

时

教

案

课题： 9、鹭鸶

课型：新授课

第 1 课时

总序第个 教案

编写时间： 年 月 执行时间： 年 月 日

日

批注

教学目标：

1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5、了解作者开头和结，体会其表达效果。

教学重点：

理解课文内容，体会作者的感情。

教学难点：

学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

教学用具：课前收集鹭鸶的相关资料、多媒体、课件

教学办法：1.学生自学领悟课文内容。 2.教师指导点拨。

教学过程

一、猜谜导入。

（幻灯片出示）

猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？（鹭鸶）（出示鹭鸶图）

你看，它全身羽毛雪白，犹如穿着一件雪白的绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂

亮极了。鹭鸶其实是一种很普通的鸟，过去，人们常常能在水塘和田间看到它。鹭

鸶因常见而被人忽略了它的美，下面我们来看看大作家郭沫若发现了鹭鸶身上怎样

的美。

二、初读课文，整体感知。

1、出示学习要求：

（1）轻声自由读课文，读准字音，把课文读正确、流利。

（2）画出课文中的新词，好词佳句，在不理解的词语和有疑问的地方加问号。

（3）思考：本课生动具体地描写了鹭_______________和_____________，表达了________________________。

2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。

3、教师指名读课文。

（其他同学读的时候教师随机喊停并由下一位同学读，练习集中注意力。）

4、检查自学情况。

（1）认读词语，理解词语。

精巧

色素

安稳

镜匣

生硬

忘却

铿锵

嗜好

悠然

（2）理清文章层次，了解课文大意。

第1自然段：鹭鸶是一首精巧的诗。

第2～5自然段：鹭鸶颜色的和谐、身段的大小都很适宜，美得精巧。

第6～8自然段：鹭鸶在觅食、栖息时充满韵味，给人们以美的享受。

第9自然段：鹭鸶实在是一首韵在骨子里的诗。

（3）完成思考题。

三、细读课文，感悟理解。

1、学习第一部分。

在作者眼中，鹭鸶是什么？（鹭鸶是一首精巧的诗。）

2、分析理解第二部分。

（1）小组讨论：鹭鸶的精巧具体体现在哪儿？

（2）文章的第二自然段从哪些方面写了鹭鸶？突出了鹭鸶的什么特点？

（3）体会“白鹤太大……而且太不寻常了。”这句话是通过什么样的修辞手法来突显鹭鸶的精巧的？（图片展示对比理解）

（4）读课文第五自然段，说说它分别从哪些方面来描写鹭鸶的。

3、分析理解第三部分。

（1）鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是一首韵味无穷的诗。老师很想和大家一起来感受一下！文中哪些段落写出鹭鸶的“韵味无穷”？（生读第6自然段）

（2）描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切的名字？（钓鱼图）

（3）为什么用“钓”不用“捉、叼”？

（4）同桌读读第7、8自然段，商量商量，各取个什么名字合适呢？

（a）望哨图

（b）低飞图

4、学习第四部分。

（1）揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？

（2）是的，鹭鸶是一首诗，诗中有低飞的惬意、望哨的悠然、垂钓的乐趣，怪不得作者说——鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！

（3）观察文章开头结尾，想想这是什么写作手法？

四、升华。

郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？

五、延伸。

1、喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶把。

2、仿写：你认为鹭鸶是什么？鹭鸶是_________________。

六、指导背诵

七、作业

生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。请同学们观察生活，写一写生活中的美。

后

记