习作４ppt配套的教学设计及说课稿

《习作四》教学设计

湖南省龙山县第一小学

余晓春

一、教学目标

知识与技能：学会把剧本改写成故事。

过程与方法：根据剧本对故事情节进行细腻地刻画，突出人物形象。

发挥想象，补充细节，将故事写得更加具体、生动。

情感态度价值观：通过改写练习，进一步习得写作方法，激发写作兴趣。 二、教学重难点

重点：学会把剧本改写成故事。

难点：根据剧本内容对故事情节和人物形象进行细腻地描写刻画。

三、教学方法

教法：引导点拨 学法:探究、练笔、评价

四、教学准备

多媒体课件

五、教学时间：1课时

教

学

过

程

一、谈话导入，明确概念。

1.同学们，喜欢听故事吗？上课之前老师给大家讲个故事。

2.师讲故事《晏子使楚》的发生背景及起因，然后提问：想知道接下来的故事吗？欲听后事如何，且听课堂分解。

3.同学们，我们刚刚学习了16课《负荆请罪》，初步接触了剧本这种文学体裁，今天我们就来当当小作家，把这出戏改写成一个故事。

（板书：改写）

4.展开习作之前，仔细阅读习作提示，认真审题是个好习惯！谁来说说什么是改写？指名说，并在课件中用横线重点标示，明确“改写”的概念。

5.想一想，文章的改写有哪些方式？尝试过改写文章吗？对于本次习作你有什么想法或者疑惑？

二、范例引路，习得方法。

1.课件出示材料一：请大家快速浏览一遍，想一想剧本讲了一件什么事？

2.课件出示材料二：有人针对这一幕剧本，做了一次较为成功的改写，请轻声读文段，再和剧本原文进行比较，思考这样一个问题：改写改写，与原文相比，都改了吗？什么没有改？改的又有哪些？

3.生比较两则材料，讨论交流，得出结论：主要情节没有改。

师相应板书改写：符合原意。

4.什么改了呢？指名回答，师相机点拨梳理：多了神态、动作、语言等描写，有了这些描写，情节更生动，人物形象更鲜明。

师板书：补充细节，刻画人物。

5.课件出示材料二：请看老师分别用不同的字体标示的文段，同桌之间合作读一读，说说你有什么样的发现？指名说，交流。学生自主发现改写方法，并将发现板书到黑板上。

6.师点拨：画面转换起来，整个场景才立体起来，就像放电影似的在你眼前呈现，所以做好改写的秘诀还有：有画面感（板书）

三、拟定提纲，片段练习。

1.回忆一下课文内容，说一说故事的起因、经过、结果分别是什么？

2.片段练习。

（1）课件出示课文插图，图片呈现的是哪一幕情境（负荆请罪）

（2）想想我们在改写这一幕的时候要注意什么？（引导学生结合黑板上板书的改写方法来思考。）

（2）学生动笔改写片段。

（3）师巡视，相机指导。

四、互评互改，展示交流。

1.课件出示评价要求，学生按照评价标准互相评改作文。

2.展示学生习作片段，集体评议，并提出修改意见。

3. 学生自主修改习作片段。

五、课堂小结。

同学们，我们完成了故事的“经过”部分，再加上“起因”和“结果”一篇完整的故事就改写完成了，下节课请大家把剩下的两部分写完，完成本次习作。

六、板书设计

改

写

符合原意

刻画人物

有画面感

……（学生总结板书）