《自相矛盾》教学设计范文

《自相矛盾》教学设计

李翔

【教材分析】

寓言是文学作品的一种体裁，是作者为了说明某个道理而创编的故事，是源于生活而又高于生活的艺术创造。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，《自相矛盾》选自《韩非子难一》，全文以古文原文的形式出现，稍有修改。通过本课的学习，要进一步感受文言文的语言特点，培养学习文言文的方法，并为初中学习文言文打下基础。同时了解寓言的特点，明白文中所讲的道理，并受到一些启发。

【学情分析】

文言文，学生接触得比较少，与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是学生首先遇到的困难，所以指导学生朗读和背诵是本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴涵的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺，所以弄明白每句话的意思是学生学习的难点。

【教学目标】

知识与技能：

1、理解“自相矛盾”的意思。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。

过程与方法：

引导学生反复朗读，图文结合领悟寓言的寓意，谈读后感悟。

情感态度与价值观：

能用寓言阐明的道理来指导自己的言行。

【重点、难点】

重点：正确、流利地朗读课文；背诵课文

突破方法：借助注释，反复朗读。

难点：理解寓意，懂得道理。

突破方法：引导朗读、背诵，在读中感悟。

【教法与学法】

教法：点拨、指导法。

学法：自读自悟、讨论交流，分角表演读。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

1课时

【课堂流程】

一、图片导入，引出课题

1、请同学们看大屏幕上的，我们看图猜寓言。（出示大屏幕） 同学们,我们在低、中年级学过不少寓言故事,今天我们还要学习一则寓言故事《自相矛盾》,请同学们跟老师一起书写课题。

2、板书课题。

二、揭示课题，了解背景。

1、同学们见过矛和盾吗？课件出示。

2、自相矛盾是个寓言故事，谁能说说什么是寓言吗？

先指名回答，再课件出示什么叫寓言。

3、《自相矛盾》这个寓言故事选自《韩非子》，课件出示韩非子简介，请同学来介绍韩非子。

4、今天我们学习的这个寓言与以往学的不同，它是文言文，怎样才能学好文言文呢？请看学习要求，接下来，我们将按以下方法来学习这篇课文。

三、初读感知，疏通全文。

第一步：读。

1、让我们重新回到课文,找同学来读读这则寓言吧。

2、朗读文言文,不仅要读准字音,读流利,还有更高的要求,请大家听一听课文的朗读录音,听一听我们的朗读和录音有什么不同? 3、文言文朗读特别注意停顿、语速、重音、语气等,让我们再静静听一遍,在心里跟着默默地读,学习录音中的朗读。

4、请同学们一起读一遍吧!注意停顿,语速、重音和语气。

四、细读课文，深入体会。

（一）理解课文内容，弄懂课文意思。

第二步：译。

1、大家读得真不错,街上的这些人究竟在干什么呢?围绕矛和盾究竟发生了怎样的故事? 请同学们以小组为单位交流,结合书下注释理解文章的内容。

小组汇报

2、从哪句话知道了楚人在卖矛和盾呢? 3、找同学来读一下第一句话。哪个字是卖的意思呢? 4、看来你读懂了这句话的意思,知道有一个楚国人在集市上卖盾和矛,他是如何夸耀的呢? 5、大家想象一下,如果你是这个楚人,会如何夸耀自己手中的盾的?想一想当时的情景,练习练习。(生表演) 6、这口气真不小,不仅夸自己的盾坚固,还夸盾坚固得什么东西也不能穿透它。谁还能再来吆喝吆喝?(再找一个表演) 7、这个楚人信心十足地站在大街上吆喝自己的盾坚固无比,话虽不多,但却很有用意,他真是很会做生意啊!那做生意也不能只夸盾,不夸矛啊,我们看一看,他是如何夸赞他的盾的?(找同学说一说) 8、是啊,盾是坚固无比,天下无敌了,再不好好夸夸矛,那可就没人买了。谁再来读一读这句话。读出你的自信来(再找一人读) 9、为了能把手中的矛和盾卖出去,楚人一会夸自己的盾“物莫能陷”,一会夸自己手中的矛“于物无不陷也”,可谓是用心良苦,我们再仔细地读一读这两句话,体会一下楚人的心情。

(师生对读) 10、听了楚人的吆喝,一群人围了过来,有白发苍苍的老人,有年轻气盛的小伙子,又活泼俊俏的姑娘,也有一脸稚气的孩子,那听了楚人的一番炫耀后。想一想他们都会有怎样的议论啊!

(这个人卖的盾和矛都很不错啊!)(你这盾多钱?你的矛呢?能不能便宜点)(我看他的东西不错!) 11、可是人群里却有一个人问出了一个问题:以子之矛,陷子之盾,何如?问这话的这个人可真不简单,一下子听出了楚人话里的破绽!却又明知故问,该怎么问? 找同学来演一演这个聪明人吧!(找同学读) 12、听了旁人的质问,楚人有什么反应呢?(一起回答:其人弗能应也。) 那么同学们“其人弗能应也”这句话是什么意思呢?那个人不能回答。)是啊,这个楚人哑口无言,无言以对! 13、如果真的“以子之矛，陷子之盾”会出现几种情况？

再次四人一小组讨论，得出结果：

无论哪种结果，最终都会使他的矛和盾一样也卖不出去。

师：所以说...生补充，齐读最后一句。（师相机板书）

14、刚才我们一起把课文根据书下注解一起捋顺了一遍,大概知道了这则寓言的大意。谁能用自己的话,把这个故事再给大家讲一遍呢? 两人一组互相翻译，互相指正；指名翻译，

师点评；课件出示，齐读一次。

（二）理解课文内容，明白其中道理。

第三步：悟。

1、说一说，楚国人可笑在哪里？今天这么丢脸，回家后他会怎

么想呢?那么这则寓言告诉我们一个什么道理呢？指名回答后，课件出示，学生齐读道理。

2、这则寓言小故事耐人寻味,意味深长,仅仅用了50几个字就告诉了我们这样一个深刻的道理,它告诉我们在生活中,无论是说话还是办事都要实事求是,不要言过其实,前后相抵哦!让我们再读读,感受一下它的精妙。

3、分角色表演读。分角色表演读，师点评。

（三）练习背诵，深入体会。

第四步：背。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵，互评，师评。

3、开火车背诵，互评，师评。

4、全班齐背，师评。

五、联系实际，拓展思维。

1、课件出示生活中常见的病句。

2、学生观察、思考，并指名纠错。

六、总结全文，回忆感悟。

板书设计：

自相矛盾

物

矛

无不陷不可同世而立

物莫实事求是

能陷前后一致

盾