7.认识6～9优秀教案设计

认识6~9

教学目标:

知识与技能:

能正确数出6~9各数,并能正确地读、写。

数学思考:

培养学生掌握6~9各数的大小和顺序。

解决问题:

从生活中能发现并思考简单的数学问题,体会处处存在数学问题。

情感与态度:

对数学有好奇心,在数学活动中能够在他人帮助下克服困难,树立学好数学的信心。教学重点:

书写6~9,掌握大小顺序。

教学过程:

一、创设情境。

1. 小朋友,你们喜欢做游戏吗?(生答)

2. 出示0~5数字卡片,我们来做一个“开火车”的游戏。(学生逐个数数,从0~5和从5~0;每位学生接上一位学生,继续往下数)。

3. 这些是以前认识的朋友,今天继续交几个好朋友。

二、自主探究,学习新知。

1. 问:在0~5中,哪个数最大,有没有比5更大的数?

2. 电脑出示P22主题图,问:图中的小朋友在干嘛?(玩套图游戏)

3. 数一数。

问:图里画了些什么?(6个小朋友,7个人,8个圈,9种玩具)

4. 摆一摆

(1)刚才数到多少个小朋友?(6)能用小棒摆摆吗?(操作)

(2)6根是多少呢?(形容如:4根和2根,5根和1根)

5. 6的写法。

介绍6的写法,教师先范写,说明起笔和收笔,学生书写练习。

6. 引伸。

再拿出一根放一起,数一数一共有多少根?(7)

“7”怎么写?(介绍7的写法,学生各自练习)展示“7”。

7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。

8. 比较大小

问:6、7、8、9几个数中,最小的是谁?最大的是谁?

如何从小到大依次排列?(小朋友排)从大到小排列呢?排好后读读。

9. 在计数器上拨出6~9。

三、整合旧知和新知,加强联系。

师:现在我们已经认识了0~9,共十个数,同学们都会吗?(指名板书)

四、寓教于乐,培养数感。

1. 认识了6~9之后,我们来做一个涂色游戏(P22第1题)上面的数是几,就将下面的几个圆涂色。

2. 电脑出示P22第2题,问:图里画的是什么?分别有几个呢?数一数,并将数得的数填入日字格。

3.(P23第3题)上面的数表示的是下面的图形的个数。不过,下面的图形没有画完,请你把下面的图形画完。

4.(P23第4题)比较两个数的大小并填入>或<,表示它们的大小关系。

5. 数感练习:(P23第5题)

问:比8小的数有哪些?

5离8近些,还是5离1近呢?(看直尺回答)

小组讨论,班级交流。

6.(P23第6 题)

问:图中有哪些水果?一共有几?第2个是什么?菠萝是第几个?香蕉前面有()个水果,后面有()个水果。

小组讨论,全班交流。

五、全课总结。

小朋友,这节课学习了哪些数?连同以前学习的总共认识了哪些数?从小到大齐读一遍。(0~9)从大到小齐读一遍。(9~0)