永遇乐京口北固亭怀古课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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永遇乐京口北固亭怀古课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《永遇乐 京口北固亭怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：永遇乐京口北固亭怀古课件配套优秀教案设计

正文

《永遇乐·京口北固亭怀古》教案教学目标：[来源:学科网ZXXK]

1、当堂背诵全词，整体感知辛弃疾词的风格。

2、在诵读中，逐步理解和感受词人丰富的情感，用自己的声音表达出自己对这首词的理解。

3、通过理解文句，提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学重难点

1、在朗读中品味这首词的意境。

2、理解词中典故，感悟词人丰富复杂的情感。

教学过程：

（一）导入

赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》（板书）。

（二）了解背景，反复诵读

1、回顾《破阵子》，并了解辛弃疾。

2、学生朗读

根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：

（1）、佛（bì误读为fú）狸祠下。

（2）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。

3、视频范读。

（三）理解内容，体会情感。

1、解题

我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名，题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么？京口北固亭，怀古

2、用一句话概括这首词的内容

辛弃疾在京口北固亭，怀想古人古事，抒发自己的情感。

3．上片学习

合作探究：找一找上片中怀想了哪几个古人？词人借古人表达了怎样的情感？

明确：1英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）

2寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）

都在京口建功立业，都是英雄人物

表达对孙权刘裕的敬仰之情和英雄无觅的叹惋之情

4.下片学习

合作探究：找一找下片怀想了哪几个古人？词人用典各有何用意？

（1）借助注释，用一句话概括下片第一个典故。

明确：刘义隆草率北伐失败。

(2)词人为什么要用“赢得”？换成“落得”好吗？

（3）词人为什么要否定刘义隆？用意是什么？（补充背景）

明确：借古讽今讽谏韩侂胄企图草率北伐的想法。

（4）第二个典故表达了词人怎样的情感？对麻木的百姓的失望，更是对当朝统治者无所作为的愤慨，为国家前途艰难而担忧。

（5）借助背景，说说词人借廉颇的典故表达了怎样的感情？

背景：南宋偏安一隅，主战派轻敌冒进：写作之时词人被任命为镇江知府，这只是个文官而不是武将；词人临死前大呼三声“杀贼”，凄厉的声音刺破苍穹。

明确：年事已高的悲伤，为国效力的渴望，怀才不遇的愤懑。

四

熟背诗词，体悟情境

让我们放下笔，想象一下这样一个情境：那是一个秋风萧瑟的日子，那是一个战乱频繁的年代，一个两鬓斑白的老人，信步登上京口北固亭，眺望长江北岸金人铁蹄践踏的国土，想到自己的一生，心中感慨万千，深情吟诵。

五

背诵全词

资料摘要

永遇乐京口北固亭怀古课件配套优秀教案设计