念奴娇 赤壁怀古优秀教学设计

念奴娇·赤壁怀古

教案

一、教学目标

1、感受苏词的豪放风格。

2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

二、教学重难点

1、指导朗诵，感受豪放词的特点。

2、体会写景、叙事、抒情相结合的写法，初步学会鉴赏诗歌。

3、把握词人思想情感。

三、教学课时：一课时

四、教学过程

一、

导入

许多古人，每见名山大川，必有所感怀。范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，王羲之饮兰亭而悟死生。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天我们就一起来学习苏轼的一首怀古词《念奴娇·赤壁怀古》，看他到赤壁古战场看到了什么？怀想了什么？引发了何种感受？

二、朗读

1，

全班齐读。把握感情基调。

经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放）

这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，豪放词特点：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志。比如我们高一学过的***的《沁园春·长沙》。婉约词特点：语言清丽含蓄，感情婉约缠绵，题材较狭窄，多写个人遭遇、男女恋情。婉约词派的代表人物：柳永、李清照。

2，名家范读。

现在我们带着问题听名家范读，找一找哪些内容符合豪放词风。

学生各抒己见。（预判：赤壁之景雄浑壮阔，赤壁之战英雄业绩恢弘）同学们说到了该词涉及到的景和人的豪放特点。我们现在一起来细致鉴赏一下。

三、鉴赏怀古词内容。

（一）【写景片段分析】

1，学生齐读上阙写景的片段。

2，提问：上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？请用一个精炼的词或词组来概括。

讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。（答案不求完全统一，意思接近即可。）

词的上阕,作者描绘了两幅图画。第一幅：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”为赤壁怀古写意图。第二幅“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”为赤壁江山工笔画。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇险的赤壁景色。其后，以“江山如画，一时多少豪杰”承上启下，引出下阕内容。

3，提问：我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么？

学生思考，交流，讨论明确：三个词――淘、穿、卷。

（

1 ）淘。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。读到这样诗句，让我们的耳边似乎又响起了《三国演义》中的那首卷帘词。（一起背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体。表达了词人对往昔英雄的无限怀念。

（

2 ）

“乱”

“穿”

写出岩峰错列，直插云霄的态势。“惊”

写出浪涛的惊人的汹涌澎湃。“拍” 传神地写出了水石相搏的情状，就好像是有意而为之。

（

3 ）卷：形象生动地写出了水势的汹涌，场面的宏阔。

而用“千堆雪”形象真切。老师想到了柳永的《望海潮》中也有一个“卷”字。“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”一个“卷”字写出了钱塘江大潮的壮观，可谓有声有色。

你看这图片，大处之景，大江汹涌奔腾，然后镜头往前移，目标慢慢缩小，看到了陡峭的山崖散乱地直刺云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。江水奔马轰雷，十分惊心动魄。如画的江山透着的是如此非凡的气势。

上阕主要内容：所见赤壁之景，所想千古风流人物。

4，思考：上阕的景物描写有什么作用？

①表现对所见赤壁之景、如画江山的无限赞叹。

②由景及人，为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。

③表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。

“江山如画，一时多少豪杰。”赤壁之战涌现出如此多的英雄豪杰，词人为何单怀念周瑜？先让我们一起来读读下阕的内容——

下阕同样包含两个内容：

所忆——公瑾

雄姿英发、自信破敌

所叹——自身

早生华发、功业未就

（二）【人物形象分析】

这个周瑜怎么样啊？我们一起来读一下有关周瑜的片段。

“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

1、称呼：公瑾、周郎

（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切） 2、生活细事：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不一样呢？）

教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚初嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术嘛，为了表达需要，有时可以虚构的。

3、形象气质、服饰装扮——雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。）

4、语言神态、作战能力——谈笑间，樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。）

到这边我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个风流儒将，英雄周瑜。

（三）【苏轼内心】

江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料，板书如下：

周瑜————苏轼

年龄：

34 岁

47 岁

生活：幸福美满

屡遭不幸

外貌：英俊儒雅

早生华发

际遇：功成名就

壮志未酬

周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？

我们所认识的苏轼是很有才华的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与米芾黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。可见他是十分有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷。苏东坡来黄州之前，官场受挫，险遭杀头之祸。在文化圈里，也倍受非议与妒忌，他是带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇。这时的他已47岁，老之将至，却功业无成。中国古代知识分子普遍存在着一种出世与入世的精神矛盾，也难怪苏轼发出了“多情应笑我，早生华发”了。他想到自己年岁已老，却无法如周瑜般建功立业，可以说是壮志未酬，心中涌动的是一种惆怅与失意。

（四）【人生态度】

但作者没有被这种惆怅和失意所困住，他把它消解在了酒当中。“人生如梦，一尊还酹江月。”

这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！苏轼知道“是非成败转头空”的道理，那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。苏轼曾在《赤壁赋》里说，惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。江月见证了英雄人物的功绩，祭奠江月也可以看成词人对古人功

绩的仰慕，词人依然渴望建功立业、具有积极进取的思想，从中我们可以看出词人旷达乐观的情怀。

因此，作者的情感是有变化的，由开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于平静。所以，我们依然可以说，人物情感超脱旷达，胸襟开阔，体现出豪放之风。

四、主旨总结

作者通过咏赤壁、怀周瑜，以自身感慨作结，想古代豪杰，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折，华发早生却功业未成，壮志难酬，抒发了内心的忧愤之情。但忧愤之中蕴含着对英雄人物的缅怀，对建功立业的渴望，对自我困境的消释。

五、总结怀古词

怀古词的基本写法：触景生情，怀古伤今。

六、作业

熟读成诵，结合《赤壁赋》，理解苏轼的人生态度。