第3目 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮第一课时评课稿

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

【学习目标】 识记与理解

了解英、俄两国利用阿古柏入侵新疆分裂中国领土的阴谋，记住率军收复新疆的清朝大臣的名字，知道邓世昌为国捐躯的英雄事迹，掌握甲午中日战争爆发的时间和《马关条约》签定的时间，列举《马关条约》的主要内容，理解台湾人民的反割台斗争。

能力与方法

通过评价左宗棠收复新疆的功绩，培养学生初步运用历史唯物主义的观点评价历史人物的能力；通过引导学生比较《马关条约》和《南京条约》的内容及危害，让学生自主学习，提高学生分析、比较历史现象的能力；通过解析有关“三国干涉还辽”的历史材料，培养学生阅读、分析材料、从材料中提取、处理、鉴别有效信息的能力；通过讲述台湾人民的反割台斗争，联系当前台湾人民的反台独斗争，培养学生迁移知识、联系现实、学以致用的能力。

情感态度和价值观

通过学习爱国将领邓世昌为国捐躯的英雄事迹和崇高的牺牲精神，使学生树立正确的人生态度和价值观；通过分析《马关条约》的危害，使学生认识《马关条约》是自《南京条约》签定以来最严重的不平等条约，它反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，中华民族的生存危机更加严重；通过学习左宗棠收复新疆和台湾人民的反割台斗争，引导学生继承和发扬中国人民维护祖国领土完整、反对分裂祖国的爱国主义精神和光荣传统。

【重点难点】

重点：黄海海战中的邓世昌，《马关条约》的内容和危害

难点：怎样认识三国干涉还辽的实质

【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、讨论法、图形结合法、图表归纳法、多媒体辅助

导

学

过

程

【自主学习，基础过关】

方法导引

相信自己，我能行。

学生课前通读课本，试着完成下面的知识要点梳理。

小组汇报学习结果

一、自主检测：阅读课本P14—18页并看插图，回答以下问题：

1.．背景：（1）1865年，中亚浩罕国军事头目＿＿＿＿率军侵入新疆，并擅自建立政权。

（2）英、俄两国为达到控制新疆的目的，竟然承认阿古柏政权。

（3）沙俄直接出兵强占了＿＿＿＿。

2．过程：（1）1875年清政府任命＿＿＿＿为钦差大臣，督办新疆军务。

（2）左宗棠指挥大军，在当地各族人民的支持下，打败阿古柏，收复了除伊犁地区以外的新疆全部领土。

（3）1884年，清政府在新疆设立＿＿＿＿。

3.影响：左宗棠收复新疆，粉碎了俄、英侵略者肢解中国的阴谋，捍卫了祖国领土的完整。

二、黄海战役中的邓世昌

1.爆发：1894年日本发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，史称“＿＿＿＿”。

2.经过：（1）1894年9月，＿＿＿＿中，中国海军提督丁汝昌率舰迎战。致远号管带＿＿＿＿率官兵浴血奋战，撞向日军的吉野号，不幸被鱼

1

雷击中，全部牺牲。

（2）1895年初，日军水陆两路进攻威海卫，结果北洋舰队全军覆没。

3.结果：1895年4月签订《＿＿＿＿＿＿＿＿》。

三、《马关条约》的内容及其危害（第三组）

1、内容：（1）割辽东半岛、＿＿＿＿、澎湖列岛及附属岛屿给日本。

（2）赔偿日本军费白银2亿两。

（3）增开苏州、杭州、＿＿＿、重庆为通商口岸。

（4）允许日本在通商口岸开设＿＿＿＿。

2.影响：使中国丧失了大片领土和更多的主权，刺激了帝国主义瓜分中国的野心，中国＿＿＿＿空前严重。

二、我的疑惑：

学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。

【合作探究，释疑解惑】

情景导入：

列强瓜分中国

19世纪末，中国边疆地区狼烟四起。甲午战争的惨败，使中国民族危机空前严重。你听说过左宗棠收复新疆的故事吗？你知道邓世昌率舰撞击敌舰的英雄壮举吗？贪婪的日本侵略者是怎样通过《马关条约》疯狂地掠夺、宰割中国的？

一、

左宗棠收复新疆

请同学们阅读教材14—15页，（师生自主学习，学生在老师的指

2

导下阅读教材，找出答案，对于学生无法得得出答案的问题师生进行共同探究，师生共同探究，得出结论）

问题1、新疆危机的背景是什么？

A：1865年，阿古柏率兵入侵新疆，擅自建立政权

B：英俄两国支持阿古柏伪政权，妄图分裂新疆

C：沙俄直接出兵强占伊犁地区

看书上14页第一段旁边的想想，学生独立思考解决：

问题2：英俄为什么要承认阿古柏政权？

教师总结：第一，新疆的战略地位十分重要；第二，英俄妄图分

学生独立思考回答。

学生分组把讨问题3：对于西北边疆出现的危机，清朝政府内部有哪些不同意讨论，论结果由见？你赞成哪一种主张？

小组派一指导学生阅读教材小字，认识对于西北边疆出现的危机，左代表展示，宗棠派和李鸿章派关于“塞防”和“海防”之争的关键，从而认教师在总识左宗棠收复新疆的正确性和必要性。

结。

清政府内部的声音

•重新疆者，所以保

蒙古，保蒙古者，新疆不复，于肢体无伤——李鸿章

所以卫京师。

——左宗棠

上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指

西北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对

左宗棠主张收复新疆正确性的理解。

同学们，如果你是左宗棠，你将如何打败阿古柏收复新疆？

目的在于调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，

答案可以不唯一。

问题4、左宗棠打败阿古柏后，为什么却主张通过外交途径解决伊犁

裂和肢解新疆（学生在书上标注下来）

PK

3

指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，

懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。对于较弱的浩

罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避

免直接交战，有利于维护国家的军事实力

问题5、清政府在新疆建立行省是在什么时候？有什么意义？

清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加强中央对新疆的管

辖。

问题6、我们该如何评价左宗棠？

对于如何评价历史人物问题，首先教会学生评价历史人物的方法，运

用历史唯物主义，将历史人物放入特定的历史背景进行评价，引导学

生通过以下步骤掌握分析历史人物的方法：①他是什么时期的什么

人？（左宗棠，清末地主阶级洋务派代表人物之一，民族英雄）；②

他在历史上做了什么事情？（打败阿古柏，收复新疆）；③这个事情

在历史上的意义，起促进作用的就肯定，起阻碍作用的就否定（粉碎

了俄、英侵略者肢解中国的阴谋，捍卫了祖国领土的完整）；④得出

最后的结论（所以说左宗棠是我国历史上著名的民族英雄）。

（过渡）在中国西北边防出现危机的时候，中国东南的海防也出

现了危机，日本帝国主义借口朝鲜问题发动了侵略中国的甲午中日战

争，民族英雄邓世昌为国捐躯。

二、

黄海海战中的邓世昌

1、甲午中日战争的爆发

图形结合课件展示《甲午中日战争形势示意图》，依图指出日本借口朝鲜问记忆战争的时间、重题而侵略我国的方向和重要战场，让学生认识日本帝国主义的野心以要战役、主及战争的性质：（日本对中国的侵略），要求学生记忆甲午战争爆发的要人物

时间：（1894年）；理解命名这次战争为甲午中日战争的原因（1894

年为旧历甲午年）。

问题？说明了什么问题？

4

通过影像激发学生的爱国主2、重要战役—黄海海战、威海卫战役

义热情。

播放《甲午风云》中黄海海战片段，学生讲述邓世昌为国捐躯的

故事

好了，大家看了黄海海战的片段，思考一下，我们应学习邓世昌的什么精

神？（同学们各抒己见，自由发言）

读诗解史：

此日漫挥天下泪有公足壮海军威。--------光绪帝写的挽联

表请问挽联中提到的“公”指的是谁？为什么此人配得上如此称颂？

通过图、的分析和请同学们看看下面的黄海海战的中日双方兵损失对比表

战争过程黄海海战中日双方兵力、损失对比表

的讲述说明了清政项目

参战舰艇(艘) 火炮(门) 兵力(人)

舰船损失

伤亡人数府的腐败中方

10 191 2 052 5艘沉没

1 200 无能。

日方

12 272

3 566 5艘重伤

300

从这个表中我们可以看出黄海海战后，中日双方互有损伤，但北

洋舰队主力尚存，还可一战。北洋舰队为什么会全军覆没？

黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。但北洋舰队却在李

5

鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫，从而丧失了黄海制海权，导

致了北洋舰队在1895年威海卫一役中全军覆没，被迫签定了历史上

又一丧权辱国的条约——《马关条约》。

同学们通过下列图片了解威海卫战役。

3、结果：战败，签订《马关条约》

学生通过思考：中国是人口大国，有4亿人口，有军队95万，是正义的反以上的学侵略战争。日本是小国，只有29万军队，后方遥远，供应不便，是习思考得出结论。

非正义的侵略战争，可是为什么最终清政府还是失败了，被迫签定了

丧权辱国的《马关条约》？对于我们当前的建设有什么重大的启示？

（引导学生从正反两方的政治、经济、军事等方面进行归纳综合）

主观原因（内因）

客观原因（外因

威海卫战役

6

①

政治上：清政府腐败无能（根本原因）

①政治上：日本先进的资本主

②经济上：落后

②经济上：通过明治维新走上

③军事上：清军装备落后，李鸿章的“避战③军事上：装备先进，蓄谋已

求和”政策，清军不少官兵临阵脱逃

教训：腐朽没落的封建主义无法对抗新兴的资本主义；落后就要挨打。

启示：必须加强党的廉正建设，以经济建设为中心，大力发展生

产力，增强综合国力，推进军事现代化

三、《马关条约》内容和危害

（师生自主学习，学生在老师的指导下阅读教材P17页，找出下

列问题的答案，对于学生无法得得出答案的问题师生进行共同探究）

问题1、《马关条约》签定的时间、地点、中日的代表人物

看书独立完成，书上（学生找到答案在教材上勾画出来，做好笔记）

做好勾画

（时间：1895年；地点：日本马关；代表人物：中国是李鸿章，

日本是伊藤博文）

学生分组问题2、分析《马关条约》的主要内容以及对中国的影响

讨论，教师（1）要求学生在教材找出《马关条约》的四点内容并勾画下来（运总结归纳，学生做好用割地、赔款、开通商口岸、开办工厂四点进行归纳记忆）

笔记

（2）指导学生阅读教材第17页小字内容。认识三国干涉还辽其

目的和实质在于维护其在华的利益，而非维护中国领土和主权的完

整。

（3）危害和影响：（运用具体内容逐一加以分析，引导学生得出

结论）

第一、割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本。

分析：辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是

旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国

沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福

7

建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。日本

占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各

省的基地。

第二、赔偿日本军费白银2亿两。

分析：两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加重

了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为

了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。

这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府

充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人

之一。

第三、增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸。

分析：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他

帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富。也

使帝国主义侵略的步伐从沿海深入到了内地。

第四、允许日本在通商口岸开设工厂。

分析：条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对

中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的

权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族

工业的发展。

结论：《马关条约》使中国丧失了大片领土和更多的主权，刺激

了帝国主义瓜分中国的野心，中国的民族危机空前严重。

问题3、分析：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来所签定的最不平等的卖国条约？

引导学生绘制表格，对比《马关条约》和《南京条约》的共同点和不同之出，认识《马关条约》是继《南京条约》以来中国所签定的最不平等的卖国条约。

《马关条约》和《南京条约》比较：

利用表格使学生认识到《马关条约》比《南京条约》更严重的项目

内容

分析

影响

危害性。

8

破坏中国领土完整和主权，加重中国《南京条约》

割香港岛，赔款2100万元，人民的负担，列强开放广州等五口通商，协定向中国倾销工业关税

品，瓦解了中国的封建经济，破坏关税自主权。

领土和主权更遭践割辽东半岛、台湾和澎湖列《马关条岛，赔白银2亿两，增辟通约》

商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂

踏，进一步加重人民负担，列强扩大商品倾销，势力深入内地，严重阻碍中国民族资本主义发展。

同时根据表格使学生认识到二者的内容都含有割地、赔款、开通商口岸的内容，所不同的是第四点，《南京条约》协定关税，《马关条约》是允许日本开设工厂，在此基础上，运用表格使学生认识到《马关条约》比《南京条约》更严重的危害性。

问题4、三国干涉还辽的目的是什么？有说明了什么？

学生阅读教材小字，独立思考，教师总结：

目的:维护其自身的在华利益；说明帝国主义在侵华上既存在着矛盾又相互勾结。

（过渡）1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”让学生动脑筋思考：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？然而，不屈的台湾人民又是怎样抗击日本帝国主义的呢？

问题探究：

全国人大十届二次会议期间，温家宝总理在答记者问时，引用了清末诗人

使中国开始沦为半殖民地半封建社会

大大加深中国半殖民地化的程度

独立思考

学生分组讨论思考9

邱逢甲的《春愁》：

“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四万万人同一哭，去年今日割台湾。”

请问：1、诗中的“去年”是指哪一年？1895年

后，派代表回答，教师归纳总结：

2、为什么“四万万人同一哭”？《马关条约》签订，日本强占台湾，

学生独立3、“春愁”是中国古诗词中常见的词语，作者以此为题抒发了怎样的情怀？爱完成。教师点评。

国之情。

当堂检测4、台湾人民除了“同一哭”以外还有什么行动？台湾人民开展了反割台斗争。

并统一答【检测反馈，学以致用】

案和解题(一)单项选择题: 思路。老师 1.“壮士长歌，不复以出塞为苦”，收复我国新疆地区的是 ( ) 注意巡看

A.林则徐 B.关天培 C.李鸿章 D.左宗棠

2.19世纪80年代，英国驻俄大使弗林曾说：“中国迫使俄国干了他从未干过通过当堂的事：吐出了他已经吞下的领土。”这块领土指的是( ) 检测，找到

A.新疆 B.伊犁 C.库页岛 D.西藏

学生自己 3.拍摄《甲午风云》电视剧，其中一个场景要再现邓世昌带领中国海军将士当堂存在同仇敌忾，抗击日本侵略者，应选择的背景是( ) 的问题，并 A.虎门销烟 B.慈溪之战 C.黄海海战 D.威海卫战役

做好修改4.刺激了帝国主义瓜分中国的野心，使中国民族危机空前严重的条约是

和笔记。

( ) A.《南京条约》 B.《北京条约》 C.《马关条约》 D.《虎门条约》

5.鸦片战争以后，一艘日本船进入中国广州，从船上卸下机器设备，运到日本在中国开设的工厂，你认为这种说法对吗？( )

A.绝对可能 B.绝对不可能 C.有可能 D.须经清政府同意特批才行

6、一家日本企业征得清政府同意后，在重庆开设一家工厂，你认为此事最有可能发生在（ ）

A.鸦片战争后 B.洋务运动后 C.第二次鸦片战争

D.甲午中日战争后

[来源:学§7.《马关条约》中，阻碍中国民族工业发展最为严重的一项是（ ）

A．赔偿军费白银2亿两 B. 允许日本在通商口岸开设工厂

C．割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿 D. 增开通商口岸

8、邓世昌在哪次战役中率舰撞击敌舰壮烈殉国( ) A.天津保卫战 B.威海卫战役 C.黄海战役

D.廊坊战役

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(二).识图题: 学生独立1观察左图,回答下列问题: 完成。教师

点评。

①

图中人物是甲午中日战争中的民族英雄，他是

________，他壮烈

牺牲于__________中（填战役名称）。

②

甲午中日战争后清政府与日本签订的条约是

《_________》， (三).问答题：

比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

【总结提炼，知识升华】

小结归纳本课的知识点

一、左宗棠收复新疆

1、

背景

2、

过程

3、

历史意义

二、黄海海战

1、

爆发：时间

2、

过程：（掌握重要战役、人物）

3、

结果：

三、《马关条约》内容及危害

1、签订的时间、地点、双方代表

2、内容及危害：

3、影响

4、三国干涉还辽

5、台湾人民反割台斗争

我在享受（请你谈谈本节课的收获）

【课后训练，巩固拓展】

探究丛书P8—11页

【课后反思，自悟自励】

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