致橡树优秀教学设计

《致橡树》教案

授课人：张萍

教学目标: 1、知识与技能目标：通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2、过程与方法目标：

在学习过程中，小组合作探究诗歌意象内涵、阐释新型的爱情观。

3、情感态度目标：感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情，树立正确的爱情观。 4、诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么？

5、这是一首关于什么的诗？全诗是从几个角度来表达这种思想的？

四、分析意象，赏析诗歌

（一）、赏析第一部分

教学重点：通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

教学难点：感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情，树立正确的爱情观。

教具准备:多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

爱情，在古今中外的文学史上是一个亘古不衰的题材。古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。有一部电影则忍不住困惑地问道——《爱情啊，你姓什么？》，是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正的爱情呢？今天我们一起来学习舒婷的《致橡树》，相信学过之后会有收获。

二、作者介绍：

舒婷：原名龚佩瑜，１９５２年生，福建省福州市人。当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《也许》等。其中《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获１９７９——１９８０全国青年优秀诗歌奖。

３、朦胧诗：

产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。

三、朗读诗歌，整体感知

1、学生自由朗读，解决生字词。

2、听名家范读，把握诗歌情感。

3、学生齐读，体味诗歌内涵。

学生诵读第一部分，并思考：诗人选取了哪些意象？否定了哪几种爱情观？为什么？从哪些词语中能够看出作者否定的态度？ 1、攀援的凌霄花

为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定。课文中有三个字：“绝不像”！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！

2、痴情的鸟儿

为绿阴重复单调的歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

课文中也有三个字，“绝不学”！因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。所以，这是一种“只知痴恋”的爱情。

3、泉源、险峰、日光、春雨

这些事物在其他文学作品中大多属于被赞美对象，那么在本诗中木棉对它们的态度呢？

同学们回答：“也不止；不，这些都还不够！”

虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、给与，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”的爱情。

4、小结：以上种种都是“世俗的传统爱情”，作者是持不赞同的态度的。

在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。那么作者向往的真正的爱情是什么样的呢？木棉是如何回答的呢？

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（二）、赏析诗歌第二部分

1、学生朗读第二部分。

2、诗人认为爱情的基础是什么？

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”

这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，也即强调了爱情的基础应是“独立、平等”。

女性的独立宣言：本诗写于1977年，当时正好是在“文革”后对“文革”中人性扭曲、等级明显的社会现象的反思，女诗人回想几千年来中国妇女总处在男尊女卑的生存状态下，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的独立宣言。

3、双方的关系应该怎样？

“根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。”

这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存。

3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？

男生齐读：“你有你的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。”

作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。

那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？

女生齐读：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”

作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

4、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？

“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。”

作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活。

5、学生用自己的语言概括：木棉追求的爱情是怎样的爱情？

明确：独立平等、相互依存、刚柔并济、同甘共苦。

6、最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情！

讨论：如何理解“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”这种伟大爱情的涵义。

明确：“土地”是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可以理解为一切内在精神领域的东西。这句话的涵义：不仅爱你的容貌、气质、才华、成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

五、联系实际，拓展延伸

通过《致橡树》的学习，结合《十七岁的爱情》这首小诗，谈谈你对爱情有什么新的认识？

（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们还小，会有很大的变数，如果过早的恋爱，将会带来更多的苦涩与伤害，只有在身心成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。

六、巩固作业（二选一）

1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。

2、既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？模仿本诗，写一首《致木棉》

板书设计：

凌霄花 攀附型

鸟儿

痴恋型

否定 世俗的爱情

泉源

险峰

奉献型

日光

春雨

独立平等

互依互助

真正的爱情 肯定

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心心相印

同甘共苦