致橡树优质教案设计

《致橡树》教学设计

一．教学目标：

1、

初步了解朦胧诗的特点。

2、

培养解读诗歌意象的能力。

3、

树立正确的爱情观。

二．学情分析

藏区的学生基础薄弱，本课时主要引导学生通过诵读、小组讨论形式，对诗歌内容进行整体感知，从而把握作者所强调的正确的爱情观。

三．教学重点和难点

1、教学重点：培养解读诗歌意象的能力。

2、教学难点：了解朦胧诗特点。

四．教学过程：

第一课时

（一）、导入新课：

爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题，随着时代的变迁，人们的爱情观也在不断发生变化，今天让我们一起走进舒婷的心灵深处，听听她的心灵独白。（板书课题、作者）

（二）、作者简介

舒婷，原名龚佩瑜。1952年出生于福建泉州，当代女诗人。

主要作品《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》等。《祖国啊，我亲爱的祖国！》获全国青年优秀诗歌奖。70年代末，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”的大潮。

（三）、朦胧诗简介

涌现于80年代左右。一改新诗明白如话、几近分行散文式的传统特点，意蕴深厚而不显露，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给读者留下广阔的想象、阐述的余地，使许多诗失却传统的明朗色彩,蒙上了一层朦朦胧胧的氛围。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思,对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。

（四）、深情朗读

1、读准字音。

2、把握停顿、重音、节奏和速度。

3、根据语义抒发情感。

（五）、浏览课文，思考完成表格

1、根据图片明确文中的意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨）

2、明确意象与树的关系：

凌霄花------依附

鸟儿---------痴恋

泉源、险峰、日光、春雨--------奉献

（六）、思考讨论并明确

1 、谁在“致橡树”？

明确：木棉

，自己对爱情的独特理解，自己的爱情观！

2 、作者否定了哪几种爱情观？为什么？

明确

：⑴极力攀附------凌霄花、

⑵单方痴恋------鸟儿、

⑶一味奉献-------泉源、险峰、日光、春雨

因为爱的双方没有平等、独立可言。

3、诗人所向往的爱情是什么？

明确：树与树的关系是平等的。

4、橡树、木棉分别象征什么？

明确：橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利。

木棉：女性的柔韧气质。健康活泼，

深沉博大，坚韧不屈。

（托物言志）

（七）、总结全文

1、作者向往的真正的爱情: ⑴、平等独立

⑵、心心相印

⑶、祸福与共

⑷、相知相依

2 、关于托物言志: 就是在特定的背景下,借助对某一象征物的状写描摹来表达思想感情。

3 、关于象征: 是指通过某一特定的具体形象来表示与之相似或相近的概念、思想或感情。

《致橡树》就是属于托物言志类的诗歌，主要使用了象征这种表现手法。

（八）、拓展延伸

1：平等的爱情（关于夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》）

简：你以为我穷，

不好看，就没有感情吗? 我也会的！

如果上帝赋予我

财富和美貌，

我一定要使你

难于离开我，

就象现在我难于离开你。

上帝没有这样

我们的精神是同等的，

就如同你跟我经过坟墓将

同样地站在上帝面前。

2：朦胧诗派其他代表

（孤独的英雄）

黑夜给了我黑色的眼睛

我却用它来寻找光明

顾城《一代人》

卑鄙是卑鄙者的通行证

高尚是高尚者的墓志铭

北岛《回答》

（九）、布置作业

1、你喜欢这首诗的哪些诗句？为什么？

2、背诵诗歌。

3、学生以“早恋”为话题，写一篇作文。