物质运动是有规律的课程导入

第二课 探索规律 实事求是

第一节

物质运动及其规律性

第二框 物质运动是有规律的

一、教学目标

1．知识与技能：懂得世界万物的运动变化是有规律的；理解规律的含义（特征）；能初步辨析“规律与规律现象”、“规律与规则”之间的联系和区别。

2. 过程与方法：通过分析判断所列举现象是否属于规律的辨析过程，引导学生领会规律的定义内涵；通过课堂交流讨论，训练学生的表达能力，培养学生的分析比较综合能力。

3. 情感态度与价值观：能够领会尊重客观规律的重要性，形成马克思主义的科学规律观，了解人类社会发展的必然规律。

3．情感、态度、价值观：树立马克思主义的科学运动观。 二、教学重点：规律的4个特点

教学难点：规律特点典型例子的解读

三、课时安排：一课时

四、课前准备

1．学生准备：预习教材内容。

2．教师准备：制作多媒体课件。

五、教学过程：

【导入新课】通过前两节的学习我们知道了：事物是不断地运动的。运动的世界看似变化莫测，令人眼花缭乱。但并不是杂乱无章的，毫无秩序的。而是具有某种确定不移的基本秩序的，是有规律可循的。下面请同学们举例来证明：事物的运动都是有规律的。（每小组派一名代表用多媒体展示）

（一）一切事物的运动都是有规律的（板书）

教师：由于整个世界包括自然界、人类社会、认识领域三个部分，因此，要说明事物运动是有规律的，请从这三方面来说明。（学生展示资料）

【学生展示1】自然界中的斗转星移、四季交替，生物的冬眠春晓、南北迁移等现象都不是杂乱无章的，而是具有某种确定不移的基本秩序的，是有规律的。太阳系的八大行星都按各自的轨道绕太阳运转。太阳系的模式图。（多媒体显示）

【学生展示2】人类社会的发展是由低级向高级发展也具有某种确定不移的秩序，也是有规律的。三次科技革命对比图表。（多媒体显示）

三次科技革命对比图表

名称

时间

主要标志

时代特征

社会特征

影响

①

使生产力得到前所未有18世纪中自由竞争的第一次

蒸汽机制发的发展

期至19世蒸汽时代

资本主义阶（蒸汽革命）

明和应用

②

使资本主义生产关系最纪

段

终代替封建生产关系

①使资本主义经济有了突从自由资本飞猛进的发展，世界工业19世纪的第二次

电力的广泛主义向垄断增长两倍以上

最后几十电气时代

（电力革命）

应用

资本主义过②

出现了垄断组织，完成年

渡

了从自由阶段向垄断阶段的过渡

①

新科技革命成果及其在电子计算生产中的应用，使科学技第三次

20世纪40机、原子能垄断资本主术成为第一生产力，这是（新科技革年代末至和空间技术自动化时代

义阶段（帝国战后资本主义经济迅速发命）

70年代末

的发明和应主义）

展的重要原因

用

②促使垄断资产阶级对生产关系进行局部调整

社会主义和共产主义人类社会发展道路资本主义社会封建社会奴隶社会原始社会生产关系一定要适应生产力状况规律

高低【学生展示3】人类认识的发展呢？人的认识领域是很复杂的，也是有规律可循。只有用心去思考就会发现不仅学习的方法、智力的形成与发展，心理情感的变化是有规律的，就连记忆也是有规律可循的。（多媒体显示：艾宾浩斯遗忘曲线）

艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖线表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学

生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

教师归纳：阅读材料，填表

【操作平台】下列现象说明了什么道理？（学生讨论并回答）

现 象

表 明

日、月、星、辰按一定的轨道运转

电流变化必然引起磁场运动

化学元素周期表

自然界事物的运动是有规律的

家燕秋去春还，大雁南来北往

青蛙冬眠春晓，猫头鹰昼伏夜出

牵牛花黎明开花，三叶草临夜低垂

人类社会的变化发展从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会，再到人类社会的发展也是有规律的

社会主义和共产主义社会

人类的认识要经过实践、认识，再实践、人类认识的发展也是有规律的。

再认识。

教师出示幻灯片：（学生判断）

判断下列哪些是规律：1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧3、“888”就是“发发发”2、新陈代谢4、地震预示国家衰败注意1：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系。例：万有引力定律是自然界本身固有的规律价值规律是商品经济发展固有的规律生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的联系成为社会发展固有的规律

任何规律都是事物发展过程中本身所固有的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的意识赋于事物的，更不是上帝创造的。

教师归纳：作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不

是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物发展过程中自身所固有的。所以规律是客观的，是不以人的意志为转移的。不管人们是否认识它，承认他，喜欢它，尊重它，它都照样存在。客观性是规律的重要特点。

教师出示幻灯片：（学生判断）

你知道哪些是规律吗？1、春夏秋冬四季更替3、苹果落地2、水往低处流4、万有引力注意2：规律不是现象的联系，而是本质的联系

【教师归纳】规律和现象的关系。

区别：规律是物质运动过程中本身所固有的本质的必然的联系，规律比现象深刻，而现象比规律丰富；现象是人的感觉器官可以感知的，而规律只有运用抽象思维才能把握。

联系：现象是规律的外在表现形式，规律要通过现象来表现。现象是人们认识规律的向导。

教师：规律不是表面现象的联系，而是隐藏在事物内部的本质的联系。

【出示幻灯片展示】

苹果落地——现象万有引力定律——本质

现象区别联系多变易逝浮现在事物表面感官直接感知规律（本质联系）相对平静稳定隐藏于现象之中抽象思维把握规律是现象中稳定的深刻的东西，深藏在事物内部；现象是规律的外在表现形式，是人们认识规律的向导。

【出示幻灯片展示】学生填空：

现象规律（本质联系）万有引力规律价值规律遗传规律生产关系一定要适应生产力发展的规律

苹果落地，水往低处流商品价格上下波动种瓜得瓜，种豆得豆人类社会由低级向高级发展【教师出示幻灯片展示】：（学生判断）

判断下列哪些是规律：1、守株待兔2、近朱者赤，近墨者黑3、生产关系一定要适应生产力发展状况注意3：规律不是偶然的联系，而是必然的联系

规律规则含义事物运动过程中人们规定出来供不同性质客观的、普遍主观的、可以制点的、不能创造和定、修改、废止废止固有的本质的必大家共同遵守的然的稳定的联系制度或章程联系规律决定规则，规则反映规律。正确、合理的规则是对客观规律的正确反映

教师：经过我们上面几个判断题的练习，我们现在归纳什么是规律

规律的含义：马克思哲学认为：规律就是事物发展中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

【教师课堂总结】

规律是隐藏在同类现象中“共性的东西”，因而能在一定范围内起普遍作用。各种规律组合在一起，构成了和谐秩序的世界图景，从而使人们可以借助规律的认识，把握纷繁复杂的世界。

【课堂练习】

1.下列选项中属于规律的是（ ）

A．四季更替

B．昼夜循环

C．秋天到来时大雁南飞

D．新陈代谢

答案：D 2．下列选项中不属于规则的有（ ）

A．行人靠右行

B．中学生日常行为规范

C．水往低处流

D．红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等

答案：C

六．学习训练和评价提示

1．[布置作业]：寻找自己在日常生活和学习中探索规律的事例，将其过程与感受与大家分享；收集生活中人们利用规律制定科学规则的事例。

2．对课前学生收集资料和制作多媒体课件进行评价，并纳入平时成绩考核记录；对课堂上回答问题、展示课件、参与互动的学生给予表扬和鼓励，尽可能地调动每一个学生的参与课堂的积极性。对于学生富有创意的问题及回答大力提倡，培养学生的创新精神。

七．教学设计说明

“物质运动是有规律的”这一框内容包括两部分：一是规律的含义；二是规律的共同特征。新教材较老教材有了一定的变动，基础理论没有太大变化，但增加了许多学生思考和操作内容。对于学生来说，这部分内容比较抽象枯燥

，缺乏趣味性和实用性。在设计教案时，除了要讲清楚基础的理论知识，更重要的是将枯燥的理论与现实生活结合起来，增加其趣味性和实用性。所以在编写教案前，教师要收集大量的材料和具有说服力的事例，让枯燥的理论“活”起来。同时还必须调动学生的积极性，共同收集资料、制作课件。让每个学生参与到课堂中来，提高他们的信息的收集和处理能力，同时也培养他们关心时政、关注社会的国家主人翁精神和社会责任感。这节课要取得良好的效果，对于学生和教师也都是一个挑战。

上海南汇中学

王冠