用矛盾的观点观察和分析问题教学设计模板

《矛盾具有特殊性》教学设计

——精准扶贫的唯物辩证法依据

曹杨中学 孙娟

一、教学任务分析：

矛盾的特殊性原理是建设中国特色社会主义的唯物辩证法依据，也是人们科学地认识世界和改造世界的哲学基础。本课采用单元设计的方式，对教学内容进行了重组，以中国精准扶贫为主题，以具体问题具体分析为重点，使矛盾特殊性原理的相关知识情境化，以培养学生的政治认同、科学精神、公共参与等学科核心素养。

二、学情分析：

本课的教学对象是高中二年级学生，已具备一定的哲学知识基础，但抽象思维能力还有待提升，因而需要借助具体丰富的感性材料，引导学生学习和探讨，提升哲学思维能力。

三、教学目标：

知识目标：理解矛盾特殊性的含义、表现及方法论要求，懂得矛盾特殊性原理是中国扶贫攻坚战的哲学基础和重要理论依据。 过程、能力和方法目标：通过观看视频以及案例分析，初步学会用具体问题具体分析的方法论分析和解决社会问题。

情感、态度和价值观目标：拥护党的精准扶贫政策，认同矛盾特殊性原理是中国精准扶贫的唯物辩证法依据，在认识世界和改造世界的过程中自觉坚持具体问题具体分析的方法论。

四、教学重点：

具体问题具体分析

五、教学难点：

矛盾特殊性的表现

六、教学过程：

【环节一】主题演讲：初步感受我国的扶贫成就。

设计意图：开展学生时政主题演讲，引导同学们初步感受我国近五年来取得的扶贫成就，并借此导入新课。

【环节二】案例分析：理解矛盾特殊性的含义、表现及方法论意义。

一、矛盾特殊性的含义和表现

1.学习教材，了解矛盾特殊性的含义及表现。

2.展示资料：《看真贫，扶真贫：******的扶贫足迹》

学生浏览资料，了解***的扶贫足迹，并思考***考察多个贫困地区的原因及其唯物辩证法依据。

3.播放视频：《******在十八洞村的走访》

学生观看视频，分析***在十八洞村作出的扶贫指示，从矛盾的角度思考***的扶贫指示蕴含了什么哲学道理。

4.展示图片：十八洞村脱贫前后的变化

学生观看图片，思考十八洞村为什么会发生这些变化以及这些变化体现了矛盾的什么道理。

二、具体问题具体分析

1.学习教材，了解具体问题具体分析的含义及意义。

2.播放视频：《精准扶贫这五年，十八洞村看变迁》

学生观看视频，思考***对十八洞村的扶贫工作提出了什么总体要求以及扶贫工作队采取了哪些措施帮助十八洞村脱贫，并结合矛盾特殊性的知识，简要分析十八洞村脱贫成功的原因。

设计意图：在熟悉教材的基础上，通过了解***的扶贫足迹，探讨***的扶贫指示给十八洞村带来的变化，让学生在精准扶贫的情境中理解矛盾特殊性的含义及其表现。探讨十八洞村如何在***的精准扶贫的指示下，在扶贫队的帮助下，脱贫成功。在这一过程中，引导学生领会精准扶贫政策的意义，并学会用具体问题具体分析的方法论去观察和分析社会问题。

【环节三】学以致用：运用具体问题具体分析的方法论为贫困家庭脱贫出谋划策。

展示案例。

小组探讨：从麻某一家的具体情况出发，你觉得他们一家可以采取哪些切实可行的措施争取实现脱贫呢？

设计意图：通过小组讨论的方式为麻某一家早日实现脱贫出谋划策，培养学生运用具体问题具体分析的方法论解决社会问题的能力。

【环节四】情感认同：升华对中国精准扶贫战略及矛盾特殊性原理的价值认同。

观看视频：《联合国：中国减贫推动可持续发展目标的实现》

设计意图：通过观看视频，感受中国精准扶贫战略的价值以及对世界减贫事业的贡献，坚定中国打赢扶贫攻坚战的信心，升华对矛盾特殊性原理的价值认同。