用发展的观点观察问题PPT及专用教学设计内容

《用发展的观点看问题》教学设计

教法与学法：自主学习与指导

授课班级

7.8

课时：第3课时

一、教学目标：

1.

理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

2.

明确量变、质变的含义及其辩证关系

3.

懂得要做好量的积累，促成事物的质变，培养科学精神

二、教学重点、难点

1.

做好量的积累，促成事物的质变（重点）。

2.

量变与质变的辩证关系（难点）。

三、板书设计

发展的途径——发展的状态

四、教学过程

（一）激活旧知

教师引导学生回顾前课所学：什么是新事物？新事物“新”在什么地方？怎样区分新旧事物？

学生活动：

3名学生回答问题，其他同学补充

时长：5分钟

（二）问题驱动与自主发现

1.前途是光明的

道路是曲折的

教师活动：多媒体展示问题：

（1）以阿里巴巴为代表的电子商务为什么能够引领商业发展潮流？

（2）结合现实生活，谈谈电子商务还存在哪些不足之处？

（3）马云和阿里巴巴的成功对我们看待新生事物的发展有什么启示？

组织学生将生活实际体验与教材内容相结合，自主分析并得出结论。

1 课型：新授

时间：4.11

周次：第八周周四

授课教师：杨华

学生活动：结合生活体验与教材内容，同桌讨论，自主分析，得出结论，小组代表发言，其他同学补充

教师点睛：（1）前途是光明的

新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。

因此，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。

学生活动：找出上述内容的关键词

（2）道路是曲折的

新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程。

（3）如何对待新事物

A．我们要对未来充满信心，热心支持和悉心保护新事物，促进其成长、壮大；

B．要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

设计意图：提升学生自主分析、归纳问题的能力；培养学生理论联系实际的能力；培养学生科学精神的核心素养

时长：10分钟

2.做好量变的准备，促成事物的质变

（1）量变、质变的含义

教师活动：多媒体展示表格，提示学生自主阅读并完成表格

学生活动：自主阅读教材，按多媒体提示填充表格，1－2名同学公布自己的答案

教师点睛：二者的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。如果没有变，那么就是量变；如果变了，就是质变。

教师活动：多媒体展示体现量变或质变的实例，引导学生区分

学生活动：1－2名同学多媒体展示、区分，其他同学更正补充

教师活动：组织学生列举生活中体现量变与质变的实例

设计意图：帮助学生充分理解量变与质变的含义，并提升学生准确区分量变与量变现象的能力

时长：10分钟

（2）量变与质变的辩证关系

2

教师活动：多媒体展示成语故事《多吃了六个饼》

学生活动：观看成语故事并回答问题：“愚人”到底有没有多吃六个饼，并说明理由。

设计意图：从直观入手，帮助学生理解量变与质变的辩证关系，帮助学生自主解决难点问题。

教师活动：懂得了量变与质变的辩证关系，在生活中我们应如何做？

学生活动：根据自身体会，畅所欲言，说出感受

教师点睛：

方法论：①重视量的积累：循序渐进；防微杜渐

教师活动：多媒体展示《七律·人民解放军占领南京》引导学生阅读分析：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”告诉我们什么道理？

学生活动：回答问题并说明理由

教师点睛：

方法论②要果断的抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

时长：10分钟

（三）自主建构

教师活动：请同学们根据本课所学内容，自主总结概括。

学生活动：建构知识体系

发展的途径（由学生总结概括）

前途是光明的

道路是曲折的

发展的状态（同学生根据教材内容归纳概括）

量变、质变（包括含义、辩证关系、方法论）

设计意图：帮助学生形成本课完整知识体系

时长：2分钟

（四）学以致用

教师活动：多媒体展示问题，引导学生根据本课知识完成选择题

学生活动：运用本课所学知识处理问题。

设计意图：培养学生理论联系实际的能力，为下节课内容做准备

时长：3分钟

五、教学反思：

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