13. 两位数减两位数（不退位）公开课教案（教学设计）

1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养算法思维、提倡算法多样化。

二、教学重点、难点

重点：理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

难点：算法多样化。

三、教具准备

1、教材

2、课件

3、练习册

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、 媒体出示：餐厅

师：小胖和他的小伙伴去餐厅吃早饭，看看他们买了什么？

学生看图回答：小巧：炒饭 10元

小丁丁：小笼包 4元

小亚：一碗牛肉面 9元

师（出示三人带的钱数）小巧：86元

小丁丁：29元

小亚：64元

帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？

学生抢答，交流算法： 小巧：86-10=76（元）

小丁丁：29-4=25（元）

小亚：64-9=55（元）

2、 师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一盒蛋挞用去25元，还剩下多少钱？算式怎

样列？

学生列式：58—25

师：可他不会计算了，为什么呢？

这道算式和以前做的减法题有何不同？

学生回答：两位数减两位数。

师揭示课题：两位数减两位数

（说明：从学生熟悉的情境、熟悉的人物着手，吸引他们的注意力，创设的轻松学习氛围又激起了学习欲望。在为小伙伴算一算剩余钱的的过程中，复习了两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算，为新知的学习做好准备。）

（二）合作交流，探索新知

1、 算法探究

（1）学生同桌合作在位值板上摆圆片，并把过程写在任务单上。

(2)自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。

师根据学生的板演及回答板书计算式。

板书:58-25=33(元)

(1)50-20=30 (2)8-5=3 (3)58-20=38 (4)58-5=53

8-5=3 50-20=30 38-5=33 53-20=33

30+3=33 3+30=33

十减十,个减个个减个,十减十先减十,再减个先减个,再减十答:还剩下33元钱。

(说明:算法的探究是重点,教师应舍得花时间让学生去思考、去动手实践操作。由于有两位数加两位数、两位数加减一位数的算法探究基础,学生在位值板上的圆片摆放、算法的表达,让学生大胆板演、大胆交流。比起教师的传授,学生更乐意接受。)

(3)师逐一媒体出示不同算法,和板演的对照。

学生尝试逐一用语言阐述算法,师再完整出示板书。

(说明:本课的算法不只用数学式子来展示,还通过语言文字来明确阐述。学生在表达时可能语言不准确,教师适时引导。数学语言的规范表达要从一年级开始,在平时每一节课上,教师就注意学生的表达,及时纠正,但也要让学生大胆开口说。)

2、归纳算法

(1)问:你喜欢哪种算法?为什么?

学生自由发言

(2)师:观察这些算法,发现什么共同的地方?

学生小组讨论,交流

(3)师小结:不管哪一种算法,都是分拆成“整十数减整十数,个位数减个位数”“两位数减整十数,两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。

(4)师:这就是今天要学的本领-----不退位减法

板书:-----不退位减法(把课题补充完整)

(5)书打开,看第37页。

(说明:算法的归纳能及时对学生的多种算法进行整理、比较,得出学生适合自己的算法。

同时让学生在观察、分析后,初步体会数学知识是可以转化的,可以用以前学过的本领来解决新问题。)

3、试一试

师:吃完早饭后,四个小伙伴来到了游乐场,开始游玩游乐项目了,请你用喜欢的方法计算他们玩这些项目后,各剩下几元?

(投影出示:小巧66元,玩摩天轮用去24元,还剩下几元?

小胖有34元,玩海盗船用去13元,还剩下几元?

(1)学生选择自己喜欢的算法进行计算。

全班交流算法、核对结果。

(2)判断对与错,错的请改正:

小亚有34元,玩旋转木马用去21元,还剩下几元?

①34-21=7 (元)② 34-21=31(元)

4-1=3 34-1=33

30-20=10 33-2=31 ()

10-3=7 ()

(说明:尊重学生的选择,让他挑自己喜欢的算法进行计算,学生才会更乐意练习。改变新知探究后就单一做题的形式,让学生继续在情境中参与,变成主角,巩固算法。)

(三)应用新知,尝试练习

勇登智慧岛

第一关:口算

57-25 64-23

56-26 53-22

46-24 48-25

36-25 45-24

第二关:勇闯气球阵

(1) 45—12 (2) 87—63

46—13 87—53

47—14 87—43

48—15 87—33

师:怎样做,又快又正确?仔细观察,发现什么?

小组讨论、汇报交流。

第三关:卡片游戏

用五张卡片,最多可以摆几种不同的减法算式?并算一算。

36 14 25 59 47

第四关:接龙游戏

每小组中一人先写一个不退位的减法算式,由后一个同学完成,完成后再出一个算式,轮流做题出题,看哪组完成得又对又快?

(说明:单一的练习,学生感觉枯燥,提不起练习兴趣。以变幻的习题形式,调动积极性。学生喜欢的又可动脑思考、发现规律的题包,巩固算法又开拓思维。小游戏是让学生在轻松的情景中活动、放松,同时培养知识在生活中的运用能力。)

(四)归纳总结,形成体系

小朋友们,两位数减两位数不退位的计算,你们学会了吗?

(五)布置作业,巩固提高

1、边操作,边口述两位数减两位数(不退位)的计算过程

2、看书第37页。

五、板书:两位数减两位数----不退位减法

58-25=33(元)

(1)50-20=30 (2)8-5=3 (3)58-20=38 (4)58-5=53

8-5=3 50-20=30 38-5=33 53-20=33

30+3=33 3+30=33

十减十,个减个个减个,十减十先减十,再减个先减个,再减十

答:还剩下33元钱。